高考作文立意教案_高考作文立意教案设计
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高考作文立意教案_高考作文立意教案设计
大家好,今天我想和大家探讨一下关于高考作文立意教案的问题。在这个话题上,有很多不同的观点和看法,但我相信通过深入探讨,我们可以更好地理解它的本质。现在,我将我的理解进行了归纳整理,让我们一起来看看吧。
文章目录列表:
1.如何写好作文教案
2.写作文的技巧和方法教案
3.如何写好高中议论文系列指导教案
4.读书,让我懂得了生活、生存
5.诗改写作文教学设计
6.高一语文话题作文考场应试思路教案
如何写好作文教案
善于观察
如何培养学生的观察能力
常听有些中学生说:“我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。”有的干脆说:“我真不知道该 写什么,从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容 空泛笼统,不知所云。针对这些情况,我常常鼓励学生,作文就是用笔说话,会说话就会作文。而要想有话说 就要留心观察身边的人和事,切忌胡编乱造,闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析,头脑中缺乏材料 ,因而才觉得无话可说,无从下笔。
什么是观察?所谓观察,就是用眼睛去看。要远“观”近“察”,事事留心,时时注意,并养成一种习惯 。被誉为_短篇小说_的法国作家莫泊桑曾拜当时_作家福楼拜为师。一天,他把自己坐在屋里编的准 备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后,说:“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西,你每天骑马到外面 转一圈,把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观 察生活,认识生活,练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间,每天外出观察,终于写成了小说《点 心》,并成为__的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时,说:“对你所要表现的东西,要长时 间很注意地观察它,以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里,都有未被发现的东西……”鲁 迅也曾说过:“留心各样的事情,多看看,不看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见,要 想写好文章必须重视观察事物,提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢?这里我想谈两点:
激发学生的观察兴趣
心理学家认为,没有动机任何学习都不能发生,动机是学习的先决条件。对于作文教学,教师要善于激发 学生的写作_,调动他们的写作积极性,变被动为主动。高中生已具备了较强的是非分辨能力,他们往往有 一种强烈的表现_。教师要紧紧抓住这种_,引导他们写出_的文章来。
教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定,而且要求有计划、有步骤地在课内落实。课内作文,要 求具体,学生各方面都受到约束,往往显得比较被动,但又是必不可少的。为此,我在作文教学上一直是采取 “双管齐下”的办法:一方面安排必要的课内作文,另一方面安排一定数量的课外练笔。比如,去年我接了刚 入学的两个高一班,除了两周一篇大作文外,我要求每个学生每周至少写一篇随笔,隔周抽查一次,并进行讲 评。
写随笔,就是给学生以充分的自由:选材自由,命题自由,文体自由,字数自由。只管写自己_熟悉、_ 感兴趣、印象_深的人或事。可议论,可抒情,可记叙、随心所欲。洋洋洒洒几千字,不嫌多;点点滴滴几十 字,不嫌少:有话则长,无话可短,尽兴而写,随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力 。他们写的内容起初比较简单,渐渐地,观察视野不断扩大,就从身边的小事写开去,写社会、写人生。内容 越来越丰富:班级的生活与风波,家庭的欢乐与忧愁,社会见闻等等,真是大到宇宙,小到自我,尽入笔底。 有个学生对校园常作细致观察,从景到人,从人到事,连续写了校园生活之一、之二、之三……在随笔里,我 看到了学生的写作_,也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不_话可写,而且更真实,更贴近生 活。一年多来,收到了显著的效果。不少学生谈了写随笔的体会,一致认为写随笔的要求促使他们去观察,去 思考。有的说:“我每天都要瞪大眼睛在生活里寻找。”有的说:“由于写随笔的需要,无论在家里、在车上 、在学校里,我无时无刻不在观察、在谛听……”两个班的学生全部完成了我布置的每周三篇的任务,而且由 于对周围事物的兴趣,不少人自觉多写,并养成了写日记的习惯。
同时,在课内作文的教学中,我也有意识地激发学生的观察兴趣。比如,我布置一篇作文《记本班一位_ 熟悉的同学》,要求大家以班里一位同学为描写对象,抓住其外貌特征进行描绘、刻画,看谁观察得细,写得 像。而绝大多数学生都能抓住自己所写的人的特征来写。再比如,在上完《景泰蓝的制作》后,我又布置一篇 作文《××菜的制作》,从而引发学生观察的兴趣。于是乎,学生的兴趣被调动了,创作热情被激发了,纷纷 写出了切合实际的_作品。总之,要想使学生写出好的文章,首先必须让他们练好观察这一基本功。
指导学生观察的方法
在激发学生的观察兴趣的同时,还要指导学生如何观察,怎样去观察。
我曾给学生讲过这样一个故事:古代波斯有位珠宝商很会做生意,他在出售金银首饰时,常常盯住顾客的 眼睛不放,结果生意非常兴隆。别人想探究其中的奥妙,他却守口如瓶,直到临死前,他才向自己的独生子传 授这一诀窍:“盯着对方的眼睛,不,准确地讲,盯着对方瞳孔,瞳孔是不会撒谎的。如果一只钻戒的熠熠光 泽使对方瞳孔扩张,你就大胆地把原价提高三成或更高;如果一条项链没能使对方张大瞳孔,你就立即更换一 只……总之,盯着对方的瞳孔!”
当然,这个珠宝商传授的生意经,不是我们要学的,但这种抓住买主的外部表情,从而推测其心理变化的 方法却很值得我们去借鉴。
在观察中,我注重引导学生抓住事物的本质、特征,而不只是“看”。现代文坛名将鲁迅不愧是一位出色 的观察家。尤其是在观察人物方面他实在是独具慧眼而又细致入微的。他曾说过:“要极俭省地画出一个人的 特点,_好是画他的眼睛。”前不久,我在讲授他的短篇小说《祝福》时,着重分析了鲁迅对祥林嫂的眼睛的 三次描写。初到鲁家时总是“顺着眼”,表现了她的温顺善良;第二次到鲁家时虽还“顺着眼”,但“眼角上 带着泪痕,眼光也没有先前那样精神”,表明她精神上受到过巨大的刺激,极度悲伤;在沦为乞丐之后,祥林 嫂整个人完全与先前不同了:脸上“仿佛是木刻似的”,“只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物” 。说明这时的她已濒于死亡,精神麻木,内心受到极大的摧残。鲁迅正是抓住主人公祥林嫂的眼睛,通过对比 ,写出了人物的悲惨遭遇和内心_的变化。而后,我布置了一篇作文,让学生通过自己的眼睛去观察,记我 们学校的一位退休工人老袁。这位工人虽然几年前就退休了,但负责收发报纸的工作一直承担下来。每天早晨 六点半准时把每封信件送至各班,上午八点又准时把报纸、杂志送到各教研组。除星期天外,从未间断过。于 是,有的学生着重描写了他的“那副眼镜”;有的却抓住老袁因左腿有毛病而走路不稳的姿势来写;还有的刻 意在他的衣着上做文章。于是,一位平凡而伟大的普通人从每个学生的笔端跃出,从不同的侧面,不同的角度 。这样,学生就慢慢学会了对周围各种事物的“观察”,而不只是“看”。
当然,我们在强调学生要注重观察的同时,还要引导他们运用正确的健康的思想去观察。比如,有的学生 看到了我们社会现实中的种种腐败现象、不正之风,便认为在作文中联系实际就是揭露阴暗面,让他们发牢骚 。这其实是一种误解。我跟学生分析,生活中确实有愚昧落后、勾心斗角,有挫折,也有失败,这些东西不承 认不行。但是必须注意:什么才是我们生活的主流?从你呱呱落地到现在成为一名重点中学的高中生,是承受 的阳光雨露多,还是遭受的急风暴雨多?周围的东西是正面的多还是反面的多?再者,生活中的不正之风确实 今人痛恨,应该揭露、鞭挞,但决不能因此而使我们丧失了对生活的信心,让丑恶的东西占据我们的心灵,而 应该让我们的生活处处都充满阳光。经过我的引导,许多学生认识到,通过观察写出的东西一方面是真实的, 发自内心的;另一方面还应是健康的,积极向上的。
由于我注意培养学生的观察能力,许多学生的作文水平渐渐提高了,尤其涌现出不少表露真情实感的好的 作品。有一位学生写了一篇散文《搏》,记的是他的一位邻居,一个由高考落榜到榜上有名的青年。这位青年 去年因两分之差落榜,看着父亲那“佝偻的身躯”,母亲那“布满皱纹的脸”,还有那上初二的小弟弟,他不 忍心再复习了。尽管父亲说要去借钱,但他还是怀着一颗歉疚而苦楚的心,还有一大摞高考复习资料,去南方 打工了。这一年里,他每日白天打工,晚上挑灯在帐下苦读。一年时间很快过去了,他回来参加了今年的高考 ,结果省财贸学院的通知书来了。这位学生写道:“他又走了,但这次是全村人送他。在列车启动时,他又看 到了父亲那佝偻的身躯,母亲那布满皱纹的脸,于是他的眼睛模糊了……”多么感人的场面,又是多么真实的 镜头!后来我问这位学生所写的是不是真事。他说:“这全是我亲眼见的,这位青年就是我的一个堂哥。送他 的那天,我还特地请假赶回家与他道别的,我写的就是真的,我只想把我看到的记下来。”
是的,我们只要留心一下,日常生活中的许多事物都会使我们有所发现。不是吗?苹果落地,再平常不过 了,牛顿却从中发现了万有引力定律,开创了科学的新纪元;壶水翻滚,是很平常的事,瓦特却因此发明了蒸 汽机,导致了一场工业革命。正如契诃夫曾对一位青年作者所说的:“您看这堵墙,似乎它连一点有趣的地方 都没有,可是你凝神地看着它,就会在那里面有所发现,找到别人以前还没注意到的东西,那您就可以把它写 下来了……”这就是说,要观察,要思考,并且是用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去思考。
留心你身边的日常事物吧,它将使你获得知识,使你发现生活的真谛。
作文要学会积累
“读书破万卷,下笔如有神”,“巧妇难为无米之炊”古人这些总结,从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累,考场凭发挥”,这是考场学子的共同体会。
(一)语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二:_是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话 就能出口成章,作文就会妙笔生花。
(二)要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并与写生、、写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。这 样,写出的文章就有血有肉。
(三)要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅。因此,有必要建立“思想库”。方法有二:_要善思。“多一份思考,多一份收获。”平时要深入思考,遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录,也就是要摘录名人名言,格言警句等。
总之,作文要加强积累,建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库,并要定期盘点、整理、分门别类,且要不断充实、扩容。
二、写好作文先学会观察
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:一是多看,二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明:要写好文章,要掌握娴熟的文章写作手法,就要多观察,学会观察,观察是写作的必要前提和基础。
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者:“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!——要把自己锻炼到观察简直成习惯,仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯,锻炼成第二天性,这是一种很需要时间去磨练的功夫,是很有作用,很了不起的功夫。
要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料:你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色,学会刨根问底,弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行,要思索一些东西,随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程,观察过程中要注意以下几点:
(一)观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来:用耳朵去聆听,用身体去感受,更重要的是要用心、用脑去思索,这样的观察才会更加细腻、深刻。
(二)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好:好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于随时记下来,这样就会使观察到的材料付之东去,许多有价值的东西也会白白浪费掉。
(三)观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”,三分钟的热度对与写好作文是没有益处的,你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天,这样你才会写出妙文佳作来。
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用,离开了观察,你往往会感到难以下笔。愿你学会观察,不断培养,提高赞成的观察能力,在写作实践中取得得大的进步。
三、意高则文胜
立意,就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢?
(一)立意要正确
正确是文章立意的_要义,所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确,符合客观事物的本质和规律,符合我国基本政治原则,符合人的基本道德要求,能给人以积极的启发。
(二)立意要专一
“作文之事,贵于专一,专则生巧,散乃人愚。”无论多么复杂的事情,主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题,又想阐述那个观点,东拉西扯,必然立意不明确。其实,想面面俱到肯定会面面 不到位,况且一篇文章只能有一个中心,与其“贪多嚼不烂”,不如集中笔墨表现一个中心,即使是通过数件事来表现中心,也要做到紧帖中心行文,目标始终如一,着墨于材料与中心的结合点,使材料蕴涵的力量全部直指中心。
(三)立意要新颖
文章_忌随人后,人云亦云,新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思,而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容,避开他人所常写,写别人所未写。即使同一写作对象,总是可以从许多角度切入,只要我们打破思维的定式,站在时代的高度,避“俗”求“异”,多角度、多侧面思考,或联想、或扩展、或类比、或逆向,发人之所未发,就能在五颜六色的天空里构筑属于你的_ 美的彩虹。
(四)立意要深刻。
立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理,而要透过现象看本质,挖掘出更深层的意蕴。
(五)立意要巧妙
在习作有限的文字内,要表现较为深刻的思想,就只能一粒沙里看_,从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌,从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手,对社会、对人生进行描述和深思,即立意要大处着眼,小处落笔,角度虽小,却能小中见大,平中见奇。
四、怎样写好状物的文章
如何写好状物文章呢?请大家牢记以下五点:
(一)交代来历
文章开头用一、两句话介绍物品的历来,自然地引出下文。
(二)具体描述
通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来,写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法,展开合理的想象。赋予它情感,就会使物品活生生地跃然纸上。
(三)动静结合
先写静态的外形特点,再写它的动态。这样会增添一些情趣,写出的文章也会更加生活。
(四)说明功能
每件物品都有它_的作用,一般来说,这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加_这件物品的特点。
(五)融进感情
字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情,这样会增强文章的感染力。
五、长话短说话缩写
读了一篇好文章,你一定很受感动吧?要是你想把这个故事简单的介绍给别人,就可以用缩写的形式。本次习作练习的是缩写,要求主要内容完整,重点_;语言简练,缩写后文字不要超过三百字。
缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写,就是在不改变中心,不改变体裁,保留原文的主要内容的情况下,把一篇长文章压缩成短文章。学会缩写,能帮助我们更好的理解课文内容,培养我们的阅读能力和概括能力,进而提高语言表达能力。那么,怎样进行缩写呢?
(一)要留主干、去枝叶。在缩写课文时,我们要删减次要的人物、次要的事件,以及说明、交代等地方,留下课文的主要内容。如《小抄写员》一文中我们首先要思考:叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的,他为什么要偷偷地做,怎样做的,结果怎样,把_使你感动的地方画下来。然后把 帮爸爸抄写的事情经过写下来,而把当他被爸爸误解后是怎样想的等无关紧要的删除。
(二)要直接简化任务语言。在叙述中,我们要把直接叙述变成间接叙述,尽可能简化人物语言。这样,既使情节连贯,又使语句“简练”。
(三)要保持文章脉络清晰。缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整,特别是故事发生的时间、地点、 人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全,让人读了对原文有个大概的了解。
(四)要不改变课文原意。缩写课文_要紧的是缩写后不可改变课文原意,做到内容基本保持和原文一直,不会使读者产生歧义。
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一、作文要学会积累
“读书破万卷,下笔如有神”,“巧妇难为无米之炊”古人这些总结,从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累,考场凭发挥”,这是考场学子的共同体会。
(一)语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二:_是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话 就能出口成章,作文就会妙笔生花。
(二)要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并与写生、、写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。这 样,写出的文章就有血有肉。
(三)要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅。因此,有必要建立“思想库”。方法有二:_要善思。“多一份思考,多一份收获。”平时要深入思考,遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录,也就是要摘录名人名言,格言警句等。
总之,作文要加强积累,建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库,并要定期盘点、整理、分门别类,且要不断充实、扩容。
二、写好作文先学会观察
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:一是多看,二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明:要写好文章,要掌握娴熟的文章写作手法,就要多观察,学会观察,观察是写作的必要前提和基础。
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者:“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!——要把自己锻炼到观察简直成习惯,仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯,锻炼成第二天性,这是一种很需要时间去磨练的功夫,是很有作用,很了不起的功夫。
要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料:你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色,学会刨根问底,弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行,要思索一些东西,随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程,观察过程中要注意以下几点:
(一)观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来:用耳朵去聆听,用身体去感受,更重要的是要用心、用脑去思索,这样的观察才会更加细腻、深刻。
(二)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好:好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于随时记下来,这样就会使观察到的材料付之东去,许多有价值的东西也会白白浪费掉。
(三)观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”,三分钟的热度对与写好作文是没有益处的,你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天,这样你才会写出妙文佳作来。
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用,离开了观察,你往往会感到难以下笔。愿你学会观察,不断培养,提高赞成的观察能力,在写作实践中取得得大的进步。
三、意高则文胜
立意,就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢?
(一)立意要正确
正确是文章立意的_要义,所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确,符合客观事物的本质和规律,符合我国基本政治原则,符合人的基本道德要求,能给人以积极的启发。
(二)立意要专一
“作文之事,贵于专一,专则生巧,散乃人愚。”无论多么复杂的事情,主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题,又想阐述那个观点,东拉西扯,必然立意不明确。其实,想面面俱到肯定会面面 不到位,况且一篇文章只能有一个中心,与其“贪多嚼不烂”,不如集中笔墨表现一个中心,即使是通过数件事来表现中心,也要做到紧帖中心行文,目标始终如一,着墨于材料与中心的结合点,使材料蕴涵的力量全部直指中心。
(三)立意要新颖
文章_忌随人后,人云亦云,新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思,而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容,避开他人所常写,写别人所未写。即使同一写作对象,总是可以从许多角度切入,只要我们打破思维的定式,站在时代的高度,避“俗”求“异”,多角度、多侧面思考,或联想、或扩展、或类比、或逆向,发人之所未发,就能在五颜六色的天空里构筑属于你的_ 美的彩虹。
(四)立意要深刻。
立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理,而要透过现象看本质,挖掘出更深层的意蕴。
(五)立意要巧妙
在习作有限的文字内,要表现较为深刻的思想,就只能一粒沙里看_,从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌,从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手,对社会、对人生进行描述和深思,即立意要大处着眼,小处落笔,角度虽小,却能小中见大,平中见奇。
四、怎样写好状物的文章
如何写好状物文章呢?请大家牢记以下五点:
(一)交代来历
文章开头用一、两句话介绍物品的历来,自然地引出下文。
(二)具体描述
通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来,写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法,展开合理的想象。赋予它情感,就会使物品活生生地跃然纸上。
(三)动静结合
先写静态的外形特点,再写它的动态。这样会增添一些情趣,写出的文章也会更加生活。
(四)说明功能
每件物品都有它_的作用,一般来说,这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加_这件物品的特点。
(五)融进感情
字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情,这样会增强文章的感染力。
五、长话短说话缩写
读了一篇好文章,你一定很受感动吧?要是你想把这个故事简单的介绍给别人,就可以用缩写的形式。本次习作练习的是缩写,要求主要内容完整,重点_;语言简练,缩写后文字不要超过三百字。
缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写,就是在不改变中心,不改变体裁,保留原文的主要内容的情况下,把一篇长文章压缩成短文章。学会缩写,能帮助我们更好的理解课文内容,培养我们的阅读能力和概括能力,进而提高语言表达能力。那么,怎样进行缩写呢?
(一)要留主干、去枝叶。在缩写课文时,我们要删减次要的人物、次要的事件,以及说明、交代等地方,留下课文的?
写作文的技巧和方法教案
1. 小学生作文的教学技巧
小学作文指导思路探微江苏省宜兴市第二实验小学 吴杏娟[内容摘要]: 小学作文指导是语文教育的重要组成部分,一直受到人们的广泛关注。
针对自身平时作文教学中的教学实践反思,围绕小学作文指导思路,从五个方面阐述这一主题,使学生脑海中有一条清晰的作文思路。从选材上练广度,培养思路的开阔性;从围绕中心的多角度,培养思路的多向性;从细节的深入,培养思路的细致性;从训练学生认识客观事物水平,来培养思路的深刻性;从构思谋篇限定时间,来培养思路的敏捷性;从 *** 事抒真情,来培养学生思路的人文性。
关键词:小学、作文、指导、思路、人文性前言:《九年制义务教育小学语文教育大纲》指出:小学作文教学主要承担着丰富学生的语言积累,指导他们正确地理解和运用祖国语言文字,培养其语言表达能力的任务,同时也要使学生受到社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,养成良好的意志品质,培养健康的审美情趣,促进学生个性的和谐发展。然而当今小学作文仍然存在着片面追求以文载道,极大地限制了学生的写作个体心灵的自由。
翻开作文簿,字里行间流动的几乎是人云亦云的复制型思维,无新颖超拔之意。寻觅学生的优点,放大学生的胆量,拓展学生的思路,可以越雷池,信笔走马,解放学生的心灵和语言,产生“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”之积极效应,促进不同学生语文能力的发展,发挥学生的创造能力,提高学生的人文素养。
以下谨从小学作文思路训练上谈谈自己的体会:一、练广度,培养思路的开阔性作文内容要丰富,选材要广泛,思路就要开阔。目前,学生常常是看着命题不知从何写起。
他们的思考的心理是急于想“我写什么”,因而一下子就进入了狭窄的死胡同。针对学生这一思维特点,训练选材的广度,培养学生思维的开阔性,即引导学生根据题意先想可以写什么,而后想我写什么,就是花一点时间,拓开选材范围,展开思路,并借用坐标形式,注上信息点,然后再从中筛选或者说检索可供自己写作的材料。
以《令人高兴的一件事》为例,选材思路构想可以是这样的:获奖当好学生春游学校家里街上……事件范围人物范围地点范围时间范围高兴 上图箭头指向是一个学生_后确定的写作内容:他于六?一节在学校里参加作文比赛获奖的事,表达了他高兴的心情。从上图可见这一命题可以从时间、地点、人物方面考虑选材,当然主要的是从事情上考虑选材,小学生一般对自我亲身经历的事体验比较深,因此我着重指导学生从事件范围上选材,勾起对往事的回忆,一般来讲留在脑中的,总是美好的深刻的,值得去写下来的。
在暑假游泳、赶海,和小伙伴一起捉迷藏、过家家、当小老师;春天放风筝、玩泥巴;寒假里堆雪人、打雪仗等。一旦打开了思路‘学生便觉得有话可说,有事可写,有情可表,文思如泉,跃跃欲试,一吐为快。
而抓耳挠腮,苦咬笔杆,瞎编乱造之窘境也不会再出现。如图这样一摆,学生一目了然,时空感增强了,选择的余地就大了,然后再凭借此坐标,启发思路往往可筛选_材料入题写作,这是进行选材广度训练。
在具体习作时,还须进行思维外延式训练,即通常说的进行联想和想象能力的训练,使文思扩展延伸。如眼下五月份母亲节快到了,要求学生写孝亲的作文,可以由平时为母亲做的点点滴滴的小事,细节动作生发开去,替妈妈拿碗筷,替妈妈倒杯热茶,给妈妈捶捶背,因孩子尚小对于孝顺母亲的只停留在这些小事中,在和他们的交流中,有的同学流露出:等长大了想要为妈妈做些小时侯做不到的事。
于是我及时引导学生在写实的基础上,展开想象的翅膀。用上假设的词,任思绪飞扬,畅快地表达对母亲的孝敬。
例如我班学生这样写:如果妈妈不在意,长大了想做大厨烧好吃的饭菜,让妈妈吃得营养又能保持苗条的身材;如果妈妈不在意,愿意做 *** 师;做一名服装设计师等。孩子丰富的情感,深情的爱意都在字里行间洋溢。
孝敬母亲是美德,是做人的基石,爱母亲的人,是有爱心有良心有责任感的人,我还记得苏联_教育家苏霍姆林斯基在担任校长期间,在开学_天,校门口高高挂起的鲜红标语:要爱自己的妈妈!多么令人震撼的标语,像一面旗帜飘扬在学生心间,我想学生看了以后必然是终生难忘的,一个_民族的素质就是在看似无意、无痕中春风化雨般塑造起的。从交上来的一篇篇习作看来,虽语言平淡自然,但可以表现对母亲的孝顺之情。
生活是写实、更是想象、习作的源泉,情感是想象、习作的动力,本次习作设计体现了以生活引发想象,以情感促进表达的教学理念。二、练角度,培养思维的多向性。
作文是客观事物的反映,它是一种复杂的思维活动。这好比摄影师在拍摄某处景物或某一场面时是仰拍,还是俯拍?是拍摄全景,还是仅拍摄局部?这就是在选择_角度的思维活动。
写作文何尝不是如此!怎样练角度,培养写作思路的多向性呢?1、围绕中心从不同角度写。写人物训练从外貌、神态、行为举止、语言特点和心理活动等角度来刻划;写景物训练从静态、色泽形状、高低大小、全景局部等角度来描述;写事情强调点面结合、见事见人。
2. 如何写好作文的方法和技巧写好作文主要有两个方法技巧:积累和练笔。
1、积累的方法
①学习背诵中积累。教材中有很多好的篇章、精彩片断、优美语句,这些都是积累作文材料的好方法。所以在平时的学习中要有意识地记忆背诵,不要只是简单地看看。
②生活中积累。俗话说,生活有多广,语文就有多广。要想在生活中很好的积累,这就要求我们在日常生活中,不论是学习、休息、文娱_活动,还是走街串巷,还是旅游观赏、社会实践、社区活动中,都要做一个有心人,时时处处多看、多听、多想、多吸收。
③阅读中积累。古今中外,各式各样的书籍内容应有尽有,它们早已存在,你需要做的就是去阅读它、学习它。对于学生来讲,平时课业也较多,想要大量的课外阅读相对也是有难度的。所以建议学生学习掌握“快速阅读”的技能,提高一下自己的阅读效率和能力,练习可以参考我曾用过的“精英特快速阅读训练”,练习掌握到一两千字每分钟的阅读速度是非常容易的。
2、练笔的方法
经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门,并求得不断进步,更重要的是多练。谚语说的好:“文章读十篇,不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。
①写日记。写日记是一种较好的练笔方式,坚持写日记、记录学习和生活,以后作文就有了坚实的基础。
②模仿。模仿就是有针对性的参考、借鉴他人的文章,它可以帮助我们降低了写作的难度。对于写作水平不高、不知道怎么写作文的学生,建议去模仿和借鉴范文,培养写作兴趣、思路、手法,逐渐地提高写作能力。
3. 写作文技巧作文应试技巧。
文应试技巧_单元 写作基本要求一、四种文体1、记叙文环境(WHERE)、人物(WHO)、情节(WHAT)时间顺序往往是记叙手法的基本线索应试作文的技巧,初中应试作文技巧用一些表示时间 。
(新人教)话题作文的审题技巧(教学课件)。
定兴中学 部洪海 例1 (2003年全国): 阅读下面的文字材料作文的审题课件,根据要求作文。(60分) 宋国有个富人,一天大雨把他们家的墙淋坏了。
他儿子说:“不修好,话题作文如何审题一定会有 。写作技巧:《让_充满爱》作文指导及范文.doc。
技巧:《让_充满爱》作文指导及范文作者:湖南岳阳岳化一中 陈立军我们每天沐浴着温暖的阳光作文指导,根据要求作文。
(60分) 宋国有个富人,一天大雨把他们家的墙淋坏了。他儿子说:“不修好,聆听着关爱的话语,享受着美好的生活,范文当“让_充满爱”的话题呈现 。
高考语文作文的点题技巧ppt课件[39张]。
高考语文阅卷老师曾说:“有时候一个关键词、一句关键性的话作文课件ppt,根据要求作文。(60分) 宋国有个富人,一天大雨把他们家的墙淋坏了。
他儿子说:“不修好,聆听着关爱的话语,享受着美好的生活,就会救活一篇高考作文!” 点题,就是在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意,揭示文章的主旨,高考作文ppt暗 。写作技巧:作文可引用的案例卷十二。
作技巧:作文可引用的案例卷十二贺林鱼9、绝妙的回答师傅想拿学徒开开心作文,根据要求作文。
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(人教版)作文拟题技巧及训练[课件]。
作文拟题 技巧及训练 一. 拟好文题的作用 1. 结构作用 古人云:题者作文拟题课件,根据要求作文。(60分) 宋国有个富人,一天大雨把他们家的墙淋坏了。
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“题好文一半”,作文拟题训练好的题目准确、。(新人教)“作文写作技巧谈”教学案例教案[整理]。
作文写作技巧谈”教学案例教学设想作文教学重在启发诱导作文教案,根据要求作文。
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就是说,题目是一篇文章的前额和眼睛。“题好文一半”,而又忌讳言之无物,空洞教条。
如何结合实例,小学作文教案让学生逐步掌握和提高思维与遣词造句的能力呢?加强技 。作文拟题技巧与训练。
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“题好文一半”,作文拟题训练好的题目准确、。(通用)话题、材料作文拟题技巧。
教学过程:一、释题导入。
本课题的构成?运用的手法?二、讨论怎样点燃作文如炬的双眼?1、以“亲情”为话题进行拟题训练。小组合作推荐。
同学评议。提示:拟 。
材料作文拟题,根据要求作文。(60分) 宋国有个富人,一天大雨把他们家的墙淋坏了。
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同学评议。提示:拟 。
作文·拟题技巧教案。
过程与方法:通过个性作文展示和比较分析作文拟题教案,根据要求作文。(60分) 宋国有个富人,一天。
4. 写各种作文的技巧和要点作文水平提高仅靠_后几天的突击或是几个作文的强化训练,往往事倍功半。
若是能整理一些自己以前的作文,请老师帮助会诊一下,自己的长处是什么,短处在哪里,在作文训练时就可以扬长避短了。 对每个学生来说,都有一个相对擅长的表达形式。
考试作文提倡写什么像什么,不能“走体”。“四不像”的作文在现在的评价体系中难以得到认可。
长于叙事,不妨寻找恰当的叙述角度;善于抒情,不妨酝酿抒情的由头;攻于阐发议论,不妨挖掘一个巧妙的切入点。选择自己擅长的文体就成为作文制胜的诀窍之一。
选择自己熟悉的题材。有的同学是来自农村的,农村的生活场景等深深扎根在自己的内心深处,若要写,你就不妨从农村生活着手,如果非要赶时髦去写大都市的生活,正如东施效颦,缺乏生活体验,可能漏洞百出。
对现实生活有自己深刻独到的体验的,就可以从中撷取素材,不必舍近求远,非要去虚构甚至是胡乱编造那些科幻的东西,不伦不类。有的同学受了1999年高考话题作文《假如记忆可以移植》的影响,再加上过多的卡通漫画的耳濡目染,使得很多学生在作文中喜欢写一些科幻的作品,比如仿写、改写等。
不是说不可以,关键是对这种题材你是否熟悉,如果自己比较有把握能驾驭这类题材,也无可非议。但是事实并非如此,很多作文是生编乱造,缺乏根据,出现许多违反科学、不可想象的所谓科幻故事,不仅不能给人以新鲜感,反而让人作呕。
还有的同学为了赶时髦,追求一些新鲜的且自己并不熟悉的话题,看到别人写男女交往,他也写男女交往,只不过是从阅读的文章中嫁接而来的一些东西。新意并不仅在新鲜的话题,还在于自己的_感受。
自己对这一题材没有自己的感受,以其昏昏,焉能使人昭昭? 一、作文要学会积累 “读书破万卷,下笔如有神”,“巧妇难为无米之炊”古人这些总结,从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累,考场凭发挥”,这是考场学子的共同体会。
(一)语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。
广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二:_是阅读。
平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上。第二是生活。
平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话 就能出口成章,作文就会妙笔生花。 (二)要加强材料方面的积累。
材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭。
解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并与写生、、写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。
记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。这 样,写出的文章就有血有肉。
(三)要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。
文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅。因此,有必要建立“思想库”。
方法有二:_要善思。“多一份思考,多一份收获。”
平时要深入思考,遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。
还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录,也就是要摘录名人名言,格言警句等。
总之,作文要加强积累,建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库,并要定期盘点、整理、分门别类,且要不断充实、扩容。 二、写好作文先学会观察 鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:一是多看,二是多练。
这里的“多看”即指多观察。这就说明:要写好文章,要掌握娴熟的文章写作手法,就要多观察,学会观察,观察是写作的必要前提和基础。
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者:“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!——要把自己锻炼到观察简直成习惯,仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯,锻炼成第二天性,这是一种很需要时间去磨练的功夫,是很有作用,很了不起的功夫。
要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料:你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色,学会刨根问底,弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行,要思索一些东西,随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程,观察过程中要注意以下几点: (一)观察决不要仅仅局限于“用眼看”。
广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来:用耳朵去聆听,用身体去感受,更重要的是要用心、用脑去思索,这样的观察才会更加细腻、深刻。 (二)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。
俗语说得好:好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于随时记下来,这样就会使观察到的材料付之东去,许多有价值的东西也会白白。
5. 写作文的技巧一般地说,写作文是离不开四个大的方面。
首先,勤于积累能反映新时代特征的新材料(包括新人物、新事件和新观点)。如今社会是日新月异的社会,社会每天会发生不少能反映社会真、善、美与假、丑、恶的本质的新闻事件。那么,学生是不是能有意识地注意并认真地学习吸收呢?这个问题是值得语文老师探讨!从高考作文的发展等级要求来看其中之一就是“有创新”,就是提出作文出彩的一点:材料要新鲜;从高中学生必须有“社会大语文观”的角度来看,没有了它就意味着学高中语文课本和读本再_,还是有可能“竹篮打水——一场空”,为什么呢?因为社会大语文观意识淡薄,缺乏对自然、人类、民族、_、社会和_的认识、分析和评价。目前社会,新闻媒体很多,像报纸、杂志、广播、电视和互联网,都与我们生活接触很密切。那么,作为语文老师,要提供条件,全身心地投入——为学生的写作服务,自己剪贴报纸新闻、收集新鲜文章,也可组织学生阅读报纸、收听广播和观看省级和中央电视台一些人生与社会方面的节目。这样一来,老师以主动制被动,让每个学生都能自觉地积累新时代的材料。日积月累,月积年累,学生的社会大语文观就开阔了。值得一提地是,指导学生课外阅读,不能放任其流,一般要求学生写做一本“阅读札记”,包括标题、出处、体裁、篇幅、作者、摘要、感想和评价。特别值得一提地是,札记中的感想和评价必需学生个人写,要写得大胆,要写得有个性,要写得有见解,要写得有感 *** 彩。
其次,积累写作文的常见方法与技法,并应用于平时的作文练习中去。人民教育出版社出版的高中语文教科书(必修本)共6本书,每本书都有现当代散文,语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧,常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好,与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”,还要结合学生实际,看学生能否接受,让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说,_人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书(必修)第二册的_单元,我和学生共同总结出:《祝福》有一大写作技法,倒叙记事法;《边城》有一大写作技法,人物心理描写法(通过幻想来写或通过梦境来写);《荷花淀》有两大写作技法,①环境描写法,②人物语言、动作和神态综合描写法;《装在套子的人》有一大写作技法,写人漫画法(运用讽刺性漫画法)。教师必须强调:做好写作笔记是有必要的,尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟,并督促他们能学以致用。
再次,积累常见的或少见的有文采的句子和段落。近年来,高考在第六大题命题时,注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性。当然,在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文采”,意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。那么,学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。语文老师要强调:不能整篇文章都摘抄下来,那样,不仅浪费时间,反而会徒劳无益,甚至适得其反;只有把一些有文采的句子、段落搜集起来,反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。
_后,加强自己“动手术”修改作文的练习能力。现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文,然后是老师精心批改,_后是老师耐心地评讲。这固然是有一定的效果,但往往效果是事倍功半。为什么呢?因为一系列写作教学过程是以老师为中心。如果让学生来当老师——评改老师,不一定比老师本人差!让他们自己从找错别字开始,找错误的标点符号,找用得不恰当的字词,找病句,找开篇点题句或段,找过渡句或段,找有文采的句子,找有意蕴、有哲理的句子,找有新鲜气息的好材料,找扣住话题的全文中心,找结尾呼应开头的句子,找“凤头、猪肚、豹尾”等等。坚持不懈,作文差学生慢慢有了兴趣,全班学生的主动性和积极性大大提高了。
这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成,彼此之间是相互依存的关系,关键是老师在写作教学中要大胆放手,做到以学生为主,调动他们的积极性;老师要从基础年级抓起,持之以恒。此外,语文老师要大胆地写下水作文,并以下水作文来检验理论的正确
6. 如何写好作文的开头》作文指导课教案同学们,这节课我们来学习怎样写好作文的开头和结尾.上课之前,我想问大家一个问题:谁可以告诉我一条鱼可以分成几部分? 我想大家都能明白无误的告诉我说分成三部分,即头、身、尾,相应的我们可以把作文分成开头、中间、结尾三个部分来写,就是人们通常所说的三段式,那么三段式是否意味着三足鼎立呢?(解释:像鼎的三条腿那样站立着,比喻三方面势力均衡).答案是否定的,正象鱼的头尾小而中间大一样,一篇文章的开头、中间、结尾也是有祥有略有轻有重的.在这个问题上,我国元朝作家乔梦符有个_的比喻.他认为一篇文章的开头应像凤头——小巧玲珑,精美好看;中间应像猪肚——内容繁多,丰富饱满;结尾则应像豹尾——短小精悍,收束有力.我们都知道,文章的正文部分也就是猪肚应该是_重要的,但正因为如此,却往往忽略了开头和结尾.试想一下,如果你是中考批作文试卷的老师,一天批几百份卷子,那一份卷子_多阅读四五分钟,在这样快速阅读的情况下,可能老师_注意的恰恰是平时学生忽略的开头和结尾,所以作为初中生想要中考语文得高分作文是重点,写好开头和结尾则是重中之重,下面我们先解决_个问题:怎样写好作文的开头. 怎样写好开头. 1,我们常说:“良好的开端是成功的一半”,因此,文章如果头开的好,不仅会使全篇生色,而且会有引人入胜的效果,文思就会犹如茧抽丝绵绵不绝,高山流水潺潺而至.那么,如何把开头写的能让人精神为之一振呢?一般来说,无论采取什么形式起笔,入题快,切题准,应该是_起码的要求.所谓入题快即简洁性.要起笔直奔主题,一下子就接触到叙述的人或事,而不是瞻前顾后绕圈子,说废话.不能笔下千言,离题万里.同学们的作文,在开篇上大致存在以下几种毛病:拐弯抹角,离题太远. 有的同学在作文时,往往愿意在开头多写几笔,似乎不多说几句就说不透,或记叙或议论,或写景或抒情,不管与中心思想有没有关系,就像没牙老太太拉家常,不厌其烦,写一大堆结果满是空话废话,饶很大圈子才绕到正题上来. 这个开头就是本来要写的是我_尊敬的人,可开篇却不厌其烦的做了一大堆说明,绕了很大圈子,才引出我_尊敬的人.交代过多,偏离主题 打个比方,甲问乙“你吃早饭了吗”?正确的答案应该是“吃了”或者“没吃”.可有的人不是这样他先把早起的活动一一叙述了一遍,然后才说“吃了”或“没吃”.这不是多余吗?写文章也是这样,有的人不是就题写题就事论事,直插中心,而是罗罗嗦嗦的交代一些不必要的过程,然后才慢慢腾腾的转到正题上来. 这个开头泛泛的花了许多笔墨交代了去公园买票的过程,可谓不厌其烦,然而与中心有什么联系呢?假如起笔从游艇上写起,岂不简洁利落的多吗? 2,同学们看,这些毛病大家是不是也犯过,那么,什么样的开头才符合要求呢?要向主题靠拢:就是说文章要令人看_眼就知道它的宗旨所在,这样才能在_时间抓住读者的心,从而感染读者.
要短小精悍:例如.茅盾的《海南杂忆》开头:“我们到了那有名的‘天涯海角’.”仅12个字便交代清楚了所游地点,为下文由所见所闻引起对历史的追忆开路.
如何写好高中议论文系列指导教案
议论文写作指导——学会设置分论点
学习目标:
1、 认识分论点的使用要求。2、 探讨分论点的设置方法。3、 学会在写作中运用。
学习重点:
围绕中心论点设置分论点
学习过程:
一、 使用分论点的三个要求:
1、扣得住(分论点从属于中心论点,它具体深入地从多方面或多层次阐释和证明中心论点,实际已作了中心论点的论据)
例一: 中心论点:为人当勤
分论点: (1)勤劳,可以有所获,免饥寒也;(创财)
(2)勤劳,可以有所劳,延寿考也;(健体)
(3)勤劳,可以有所事,远*邪也。(修身)
2、分得开(分论点与分论点之间要有区分度,不能出现重复或交叉现象)
例二: 中心论点:读书有乐
分论点:(1)读书可以增长知识,充实头脑,一乐;
(2)读书是一种高雅的精神活动,二乐;
(3)读书可以提高素养,陶冶情操,三乐。
3、排得顺(分论点与分论点之间的排列有一定的顺序)
例三:中心论点:没有规矩,难成方圆
分论点:①没有规矩,个人不能成才。
②没有规矩,集体不能稳定。
③没有规矩,_不能发展。
二、 围绕中心论点设置分论点的步骤与方法
1、阐述中心论点法(是什么)。几个分论点是对中心论点的属性和思想意义的揭示与阐发,是作者对某一论题思索认识的结果。
……
议论文写作指导——考场作文“点题扣题技巧”
教学设想:在应试作文中,决定得分的_因素就是是否切合题意和紧扣中心。特别是在高考作文里,学生因扣题不紧造成的分数损失,远比语言表达和结构失误造成的损失惨重。因此,应试作文的写作中,切合题意并_中心是得分的关键,而要_中心,主要在于点题扣题。跑题与否是选材的问题,也是技巧的问题,所以要学会点题扣题的技巧。
教学目标:学会考场作文点题扣题的基本方法,让作文切合题意,中心_。
教学重点:学习并运用考场作文点题扣题的基本方法。
教学资料:考场_作文、病文,习作病文
教学流程:指出问题——寻找方法——强化训练
教学方法:启发诱导、研究讨论、总结归纳
教学课时:2
教学过程:
一、由当下话题作文“辨”情况自然导入:
在应试作文中,决定得分的_因素就是是否切合题意和紧扣中心。特别是在高考作文里,因扣题不紧造成的分数损失,远比语言表达和结构失误造成的损失惨重。我们来看上次话题作文“辨”中的两个例子:
病文1:能勇于面对困难,你就做到了辨。因为在困难面前,你辨清了前进的方向,你选择了面对而非逃避,你选择了勇敢而非软弱,这就证明,你会辨。众所周知的_体操队选手桑兰,比赛失手变成了残疾人,她失去了成为_的机会,但她却没有因此而放弃人生,相反的,她乐观地对待一切困难,勇敢地面对一切压力,_后,她成功了,她又重新点燃了生命之火,点亮了她的另一段人生。这就是辨,一种对人生方向正确的辨。
(分析:本段结构是总--分--总式,层次清楚,首尾扣题,但中间的材料并未_桑兰是怎么“辨”的,“辨”的过程略去了,反而_了桑兰的坚强,只在段尾与观点“勾搭”一下,不能证明本段观点。)
病文2:曾经,有一种思想
……
议论文写作指导——借议论性的排比句式彰显文采
江门市新会李文达中学 高三语文科组
教学目标 学会在议论文中,通过使用排比句式彰显文采。
教学时数 两课时(第二课时)
教学方法 多媒体课件;互动、合作、探究
教学过程
一、引入:
师:犹记得09年高考改卷时,当时的广东高考阅卷组组长柯汉琳教授曾说,作文一定要有吸引人的地方,“一篇作文,出现‘月亮’,_好不过;如果没有‘月亮’,‘群星璀璨’也很好;没有‘群星璀璨’,出现‘数颗星星’也就不错;千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”看来,要抓住该卷老师的心,一篇文章审题立意准确的基础上,确实该弄出至少几颗明亮的“星星”来,让改卷老师目光驻足才行啊。
为此,我们在上学期已学习作文审题立意专题的基础上,这学期的作文课重心将落在作文的亮点设计上。
每次在改同学们的二次作文时,都会发现大家写得——
生:(笑)好多了!
师:确实比课堂作文、考场作文好多了,审题立意更为准确了,但仍美中不足的是,语言表达还有很大提升的空间。(生笑)
如果审题立意准确了,语言表达再上一个层次,那岂不是更好?孔子说过:“言之无文,行而不远。”连圣人都他强调了文采对表达效果的重要性。
现在我们正在进行议论文写作的训练,那么该怎样
……
议论文写作指导——辩证分析
一、导入:
1、《典论论文》中有这种观点“文本同而末异”。也就是说同为文章,却具有各自特有的文体特征。在此,我们不妨明晰一下各种文体的特征。记叙文以情动人,说明文以知授人,应用文以事告人,而我们平时_常使用的议论文是以理服人,主尚分析推理,要求严密而概括,而思辨性便是论文_重要的文体特征。
2、那么何谓思辨,如何在文章中体现思辨呢?
二、教学过程:
1、我们先来看这样一句话:没有教不会的学生,只有不会教的老师。
2、被教育界奉为圭臬的经典理论尚且有瑕疵,更何况我们在紧张考场上匆匆写下的言语。看来要提高分数,我们真要学会做点辩证分析。
A、我们先来看看高考作文发展等级分数这块对学生思辨性的要求
透过现象本质
揭示问题产生的原因
观点是否有启发性
B、我们来看看我们平时所写的作文片段,想想我们辩证吗?
放手,是一种勇气或收获,能为你破除枷锁,让你成就自我自
(广州一模)
底气是一切之源,做人只有有底气,才能立身于
……
议论文写作指导——打造出彩的语言作文
江门市新会李文达中学 高三语文科组
知识与技能:积累优美语言,掌握塑造语言美的方法。
过程与方法:讲练结合(点拨为主导,训练为主线)
情感态度与价值观:体味优美语言的魅力,能化抽象为具体,化直白为含蓄,化无形为有形。
教学过程:
一、导入:
师:不管你的作文构思多么巧妙,立意多么深刻,离开生动、出彩的语言作依托,是难以让阅卷老师一见钟情的。
二、解读考纲:(积累修辞和化用诗句等优美语言,打造出彩的语言作文)
高考《考试说明》词语生动,句式灵活;善于运用修辞手法;文句有意蕴。要做到使文章“有文采”,就要摒弃枯燥乏味干瘪的信息语言,学会积累运用生动形象的语言。
例如:她很忧愁------------------------------------
生1:她是一棵孤单的树,忧愁宛如层层水雾将她笼罩。(借用比喻)
生2:她的忧愁“剪不断,理还乱”,恰如春水绵绵不绝。(借用古诗词)
三、高中_作文课件展示:《让心灵在稻香中憩息》
我在这样的一个夜晚被淅沥的雨声敲打着醒来。耳机里传出那段被重复播放了无数次的旋律,致使我混沌的脸渐渐苏醒,清晰地暴露在静谧的夜里。“谁动了我的琴弦,唤我到窗前,流水浮舟你在深夜的那一边……”萧瑟的风
读书,让我懂得了生活、生存
作文一:《读书,让我懂得了生活、生存》1000字
读书,让我懂得了生活、生存
书是什么,书是一艘船,冲破千万层浪,载我驶向成功的彼岸;书是什么,书是一双隐形的翅膀,带我飞向知识的蓝天;书是什么,书是妈妈甘甜的乳汁,让我慢慢吮吸着成长。那么,书到底是什么呢,
我曾经看过这样一篇文章《延安的孩子们》,我看到了一群善良朴实的孩子,一个个都爱读书的孩子。他们和我们的年龄差不多,但对读书的热爱却有所不同。
我们的生活水平不算低,每天腰包里_起码也有5元钱,够买一本书,但他们却很少读书。尤其是男生,耳朵里挂着MP3,手里拿着电子词典,从头到脚一身的“洋气”,可他们是否有真正的内涵,也许电子游戏只能给他们带来快乐,但却永远得不到书籍带来的那份快乐。“书是人类进步的阶梯。”像一些作家,他们何尝不是来认认真真的读书,在阅读感受快乐。书可以使悲伤的人得到快乐,可以使孤独无依的人看到生活的希望,可以使表达不好的人得到进步。虽然当时没有像我们这样好的生活水平,但他们渴望读书,于是师生们决定自己动手做“书”,他们用看过的报纸剪下来,粘在了一起,作为新书,如饥似渴的读了起来,后来他们的事迹让爱国爱民的人来听到,周恩来被他们的行为所感动,亲自为孩子们捐来了书本。每到假期,我总会看大量的课外书,我_喜欢读《钢铁是怎样炼成的》,让我从中知道了保尔是怎样成为一个敢于斗争的工人;还有《格列佛游记》,使我知道了格列佛在大人国、小人国、马国之间惊险 *** 的遭遇;读了《英雄人物故事》,我体会到了许多英雄人物故事;读了《三国演
义》我认识到了《桃园三结义》、《火烧赤壁》等精彩绝伦的故事;读了《十万个为什么》使我知道了自然界的奥秘,_的奇妙,还有昆虫的许多秘密……
一本好书,不贵,一本好的杂志,顶多几块钱,这本书的钱只占你所有钱数的十分之一罢了,花去这点钱,也不会对你造成很多的损失。可在你认真读起来时,却有一种回味无穷的感受,让你顿时思绪万千。慢慢读,细细读,你将会品到一些为人处事的道理。好久需要品,当然好书也不例外。一本本好书如一杯杯散发着诱人的气息,只有爱读书的人才能“闻”到这种扑鼻的香气。
“读书破万卷,下笔如有神,我爱读书,书给我们带来快乐的同时,也给我们带来了梦想。同学们希望我们都成为爱书读书的人,让每个校园都充满书香味,让我们在书的海洋里尽情畅享吧~
初一三班:严海荷
指导老师:李晓燕
作文二:《读书让我懂得了教学》1000字读书让我懂得了教学
书,可以净化灵魂、升华人格。于是有人说,读书会改变你的气质,读书会让你脱俗, 这段时间我阅读了《从美国回国读书的男孩告诉你一个真实的美国教育 》,让我懂得了在美国,每个学生都会被称赞,但一切都得靠自己。在中国,每个孩子都觉得自己跟别人有差距 。不管在中国还是美国要想成功都必须付出努力 。 任何一种教育制度都有好的一面,也有不太好的一面,重要的是让孩子拥有取舍的能力,让孩子学会如何取得成功。赏读了美国教师罗恩.克拉克写的《教育的55个细节》让我明白了每一个孩子都有其_的天赋和可塑性,只要你善于引导和培养,“坏”学生也会变成有出息的好孩子。认真翻阅了叶澜教授的《新基础教育》提出的教育的“生命观”,使我的教育思想豁然开朗,那就是:如果我们教师坚持在每节课留出三分之一,甚至三分之二的时间让学生主动学习,并且在小组讨论后安排大组交流。让学生亲身体验知识产生的过程,让学生在与同伴的思维碰撞中主动发展自己,完善自己。教师在其中点拨、帮助,巧妙地进行资源的调配。那么,才会有学生放松的心灵,才会有学生自觉地发展,这样的课堂一定会焕发生命的活力。
我拜读了全国_特级教师窦桂梅写的《窦桂梅与主题教学》这本书,我为她积极向上,读书的如饥似渴,不断追求更高的人生梦想的信念所折服。她把读书当作点亮人生的主题,当作心灵的呼吸,下面我就摘取一段她写的读书感悟来表达我的同感吧:或许,你和我有同感:读到一本好书,就如同邂逅一位伟大的老师,,可以和亚历山大一起远征,向苏格拉底请教哲学奥秘,和雨果一起探讨关于《悲惨_》的命题?你能说这不是一笔永恒的财富吗?不了解这份喜悦,是多么可惜啊!一旦体验过那种喜悦,人就会不由自住地品位和吸取人类的精神遗产,并且逐渐内化,以至运用自如,这种人会成为“心灵巨富”。人,尤其是女人,要想富有气质,真正漂亮起来一定要读书,读书是_好的“精神化妆”。你穿_昂贵的衣服,买_档的化妆品,这仅仅都是外在的修饰,经过岁月的打磨,还是像**《手机》里说的那样“产生审美疲劳”。 一句话,要想保持内在的张力,读书就是_档的身心保健品。我时常在想:巩俐和冰心都75岁的时候,谁漂亮?
时间的流失,当我们已白发苍苍,满脸皱纹时,相信所有的学生会投来欣赏的目光,赞美的话语:老师,你是_漂亮的!因为,读书让我们的脸上写满阳光,写满淡定和从容。读书,送给我们一副有气质的美丽容颜,让我们变得高贵大气。 是 读书懂得了我教学。
作文三:《读书让我懂得了宽容》2300字--------------------------------------------_文档 Word可编辑 值得收藏------------------------------------------------
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读书让我懂得了宽容
古交市实验中学101班 郝恺欣 指导教师:李琴
“书籍是人类进步的阶梯”,“与书在一起永远不会叹息”,从读书中,我感悟到这些句子的真谛。
确实,我从一名小学生渐渐成长位一名中学生,也学会了宽容!
回顾我的成长历程,当我还是一名小学生时,因为从小被父母宠惯了,“捧在手里怕掉了,含在嘴里怕化了”。于是我变得经受不了一点风雨。同学们有谁不小心碰我一下,我就心里想着:他是不是故意欺负我?于是就耿耿于怀,心情十分不好。心里想着,如何对付他们,回到家里向父母哭诉,眼泪像断了线的珍珠一样一颗颗滚落下来。甚至,连学都不想上了,只想钻到爸爸妈妈温暖的怀抱里。
有一次,一位值日生不小心把水洒到了我的桌子上,我见了,生气地想,你一定是故意的!看着那片水迹,越看心里越生气,怎么谁的也不洒,偏偏洒到我的桌子上,好像是看到我弱小专门欺负我。甚至连他的道歉也置之不理。
后来,我读了许多书,如《心态全集》,《告诉_,我能行》,还有《名人故事》等都让我受益匪浅,改变了我的心情,让我豁然开朗。书中的那些句子,“生气是用别人的错
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误惩罚自己。”让我的心情渐渐缓和了,试着用书中的话感悟生活,我渐渐体会到什么是“太
好了”。
如今,我已是一名中学生,当同学再次有意调侃我时,把“郝恺欣”叫做“好恶心”,
我都不为这生气了!
还有一次,同学们有意用水泼我,我都不像小学时那样生气,反而想:“不是有
个泼水节吗?同学们一定是向我传递他们的美好祝愿呢!”这时,我也就变得愉快!
我发现,读书真好!
是它小学生作文 作文_ 你也可以投稿,让我懂得_上_广阔的是海洋,比
海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵!
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作文四:《读书让我懂得了诚信》600字读书让我懂得了诚信
他恨透我了!
我的_要好的朋友朱郎_近对我可谓“恨之入骨”。我也不知是什么原因。思前想后我总是觉得我没有对不起他的地方,我并没得罪他。_近我参加的课外活动比较多——演讲比赛、七巧板训练、学画简笔画、钢笔字比赛等等,也没有时间把这件事真正放在心上。一直就这样紧张地过日子。同学说他恨我,反正我也无所谓——就让恨我一阵子吧!
还是我的一个“死党”告诉了实情:
原来是上周六几个朋友约好一起到大泉龙水沟摸虾的事。我答应了他一定去的,后因到通山亲表姐过生日,我早就把这件事抛到“九宵云外”去了。害得他们苦等了我一整天!说我这个人不守信用,不够朋友,而我听后却不以为然。当时我心里暗暗在想:“真不灵活!少了我一个,不也照样能摸,这人真是死脑子——呆木鸡。” 这件事我一直藏在心里,对谁也没有说。
直到我读到《青春正能量》这本书时,_让人吃惊的是:英国航空公司守信为一名女乘客照常飞行,宁可损失巨额成本费用,却赢得了_,得到了可持续的成功;河北三鹿集团是一家有50多年悠久历史的乳品企业,却因诚信缺失,造假售假,_终导致其走向失败。如梦初醒,原来真的是我的错!
1
莎士比亚说过“如果要别人诚信,首先要自己诚信。”这句话说的多么好啊!诚信的品质是宝贵的、伟大的,诚信犹如光阴一样,以前你不讲信用,后来用金钱来买别人的诚信。这个时候,已经晚了,连金子也买不到了。
昨天晚上我做了一个梦,有一位圣人的声音在仿佛在我的耳边反复回响:
“事非宜、勿轻诺、苟轻诺、进退错!”。
慈口乡下泉联校六年级:朱文杰
邮政编码:437643
指导教师 徐志坚13997545126
2
作文五:《读书让我懂得了做墨水》600字书,是人类进步的阶梯。初读好书,如获良友,重读好书,如逢故己。不错,书是我们人类获取知识的主要途径之一,是我们的良师益友,是指引我们前进的明灯。因为喜欢读书,所以我在书上学到了很丰富的知识,懂得了怎样做墨水。? ? 记得那一天,我闲着没事可干,便随手拿了一本书看,原来这本书叫《十万个为什么》,《十万个为什么》这本书是我经常看的课外书之一,它内容十分丰富,可以帮我解开许多心中的疑团,像“铁树为什么六十年才开花”、“怎样摸脉”、“水痘是什么病”……这些都能满足我的求知欲,使我茅塞顿开。有时候甚至会帮我解决生活中的大忙。记得那天夜晚,爸爸要我先复习英语,再练毛笔字,当我准备学英语时,发觉家中的墨水已经用完了,于是我就叫爸爸去买,可爸爸却说:“自己能做的事自己做”说完就埋头做自己的工作了。我也想去买,可天色已伸手不见五指,而且是寒冬腊月,外面特冷,到小卖部路途遥远,怎么去呢?我不知如何是好,又不好意思打扰爸爸工作。我眼珠一动,脑筋一转,忽然想起那天看《十万个为什么》这本书学到的知识“如何简便制造墨水”。何不试一试?我依照书上的介绍:先用茶叶泡成一道茶,再用一些生锈的螺丝泡在茶中,大约三十分钟就会变成墨水了。当我复习完英语时,茶水已变成“黑墨水”。我用毛笔一沾在纸上写了一竖,啊!有颜色了,墨色丝毫不比真墨水差,而且写出的字还有一股茶香味,真令人开心。我把这个发现告诉爸爸和妈妈,他们听了还夸我是个爱动脑的小孩子!这下子我的心比吃了蜜糖还甜了, 我同时也明白了“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”的道理? ? 书是人类进步的阶梯,在书中得到了的知识还得亲自实践才能成功,我讲的对吧!
作文六:《读书让我懂得了乐观》400字书海浩瀚,知识无穷。古人常云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”从中可见,古人对书可谓情有独钟。自古以来,书本就是人类的好朋友。早至孔夫子,以书为伴,满腹经纶,流芳百世;上至伟人 *** ,博览群书,雄才伟略,振兴中华。这不正表明好书在我们社会上重要地位吗?
记得我读四年级的第二学期时,在一次语文考试中,我的语文成绩竟然出乎意料的差,我气馁,也变悲观了。从此,我失去了脸上的笑容……这样,我的成绩便开始从九十六分直线降到到八十几分。此后的每一天,父母的责骂声,同学们的异样目光,让我痛苦万分……
在无意中,我阅读了一本好书——《老人与海》。翻开书,记得里面桑地亚哥老人说:“人并不是生来就是要吃败仗的,一个人可以被消灭,但不可以被打败。”是啊,在所有人中,并没有人生来就吃败仗的,只要充满乐观精神,就不会有败仗的出现。
几个星期过去了,我的努力换来了我渴望得到的成绩……我深深地知道,是《老人与海》给了我无穷的力量和乐观精神。这样我才能重新站起来,才会付出比别人更多的努力,才会让自己到达成功彼岸。
我要永远把好书当做我_好的朋友,让我学到更多的知识。
五年级:_我_棒
作文七:《读书让我懂得了宽容》900字_文档
读书让我懂得了宽容
读书让我懂得了宽容 古交市实验中学101班 郝恺欣 指导教师:李琴
“书籍是人类进步的阶梯”,“与书在一起永远不会叹息”,从读书中,我感悟到这些句子的真谛。
确实,我从一名小学生渐渐成长位一名中学生,也学会了宽容!
回顾我的成长历程,当我还是一名小学生时,因为从小被父母宠惯了,“捧在手里怕掉了,含在嘴里怕化了”。于是我变得经受不了一点风雨。同学们有谁不小心碰我一下,我就心里想着:他是不是故意欺负我?于是就耿耿于怀,心情十分不好。心里想着,如何对付他们,回到家里向父母哭诉,眼泪像断了线的珍珠一样一颗颗滚落下来。甚至,连学都不想上了,只想钻到爸爸妈妈温暖的怀抱里。
有一次,一位值日生不小心把水洒到了我的桌子上,我见了,生气地想,你一定是故意的!看着那片水迹,越看心里越生气,怎么谁的也不洒,偏偏洒到我的桌子上,好像是看到我弱小专门欺负我。甚至连他的道歉也置之不理。
后来,我读了许多书,如《心态全集》,《告诉_,我能行》,还有《名人故事》等都让我受益匪浅,改变了我的心情,让我豁然开朗。书中的那些句子,“生气是用别人的错误惩罚自己。”让我的心情渐渐缓和了,试着用书中的话感
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悟生活,我渐渐体会到什么是“太好了”。
如今,我已是一名中学生,当同学再次有意调侃我时,把“郝恺欣”叫做“好恶心”,我都不为这生气了!
还有一次,同学们有意用水泼我,我都不像小学时那样生气,反而想:“不是有个泼水节吗?同学们一定是向我传递他们的美好祝愿呢!”这时,我也就变得愉快!
我发现,读书真好!
是它小学生作文 作文_ 你也可以投稿,让我懂得_上_广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵!
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作文八:《读书让我懂得了珍惜友谊》400字读书,让我学会了很多东西,有道理、礼貌……读书还让我学会了珍惜友谊 。
那一天是一个晴朗的天气,我正在做暑假作业。比我大一岁的哥哥到我家玩。我写着写着,忽然,我有一道题不会做,就去请教哥哥,他耐心地教着我,哥哥一不小心把我的作业本给弄破了。我就和表哥大吵起来,我们俩故意不理对方。后来妈妈知道了。教育了我,还带我去书店买书。我走进书店。看了看,挑来挑去,_终买了,叫《一生要做99件事》。回到家里,我迫不及待地打开书,这一页说一个年轻的战士原谅了为了活下去见自己的母亲而从他背后开了一_的好朋友,继续和他做了几十年的好朋友,直到好朋友死去。文章的结尾还有一句话“_上没有比友谊更加珍贵的”刚才其实哥哥是不小心把我的本子弄破,不是故意的。刚才我也错了。不如向他道歉吧!不过这样也太没面子了。唉!该怎样做呢?道歉,没面子,但是可以继续做好朋友,不道歉,不丢面子,但是就没有朋友做。还是道歉吧! ( 书村网 .mcqyy. )
第二个星期天,哥哥又来了我家。我向他他道歉。因为读书,让我学会了珍惜友谊。
作文九:《读书让我懂得》600字读书让我懂得
我那会儿还是一个小小孩,我的个子刚刚长到爷爷的桌子那么高,能把胳膊放在桌面上,把下巴搁在手背上。我的眼前出现了摆成小山一样的书。爷爷把我抱在怀里念书给我听,我觉得那是一件好幸福的事。识字后,我可以自己看书了,那简直太开心了。
我在书里认识了全_的童话人物,这让我学到了很多知识,懂得了许多道理。_近我看了《假如给我三天光明》这本书,我忽然朦朦胧胧的开始考虑今后我的一生应该怎样度过,该怎样做人?一生该怎样度过才有价值,有一种人,他们一辈子只是为自己吃好穿好,碌碌无为地度过一生。也有另外一种人,他们懂得人生的意义在于贡献,而不是索取。如果让我选择,我更愿意选择后者。通过读书,让我知道了在学习中,要一心一意地学,不能三心二意,也不能以为自己有点小聪明,就不勤奋学习了。在学习中,就是要不怕苦,不怕累,不怕任何困难,要迎着困难上,想办法克服一切困难。
我读书时,心情很快乐。我觉得书是我们的好朋友,没有它们我就会缺少很多的知识和快乐。
家长的话
我家有一本图画书《雪人》,男孩子领着雪人在他温暖的屋子里玩,看见的是平常的日子,可是雪人却领着孩子去空中慢步。从空中看下处的房子,河流,田野,心中满满的就是诗了。书籍就是有着这样的高度和角度。在儿童文学里,这些高度和角度就更加精秀美妙。我喜欢读书,我的孩子也爱读书。我觉得成长中_不能缺少的就是爱,而在书里,所有日常的、遍布的爱,都可以让你捏拢了,携带着,后来就携带了一生。让孩子在书中畅游,就是把爱给孩子,让他们携带着爱去成长,去成熟,去走向大的_。
生活,让我懂得了感恩
师专附校135班:时韶刚
小学二年级发生的一件事,让我懂得了感恩的真正含义。
那是一节数学课上,离下课还有十分钟的时间,赵老师给我们补充了一道挑战题。我和同学们一样争先恐后地做了起来,时间一分一秒得过去,我还是找不到正确的思路,我的脸颊上掉下了豆大的汗珠,我开始坐立不安了。忽然,我看见李明同学拿着作业本快步地走上了讲台,我想:“我都没有做出来,他能做对吗?”出乎意料的是,李明居然做对了,“简直太不可思议了”我自言自语地说。“叮铃—”一声,下课了,我还没有把那道题做出来,于是,我把李明叫了过来,他耐心细致地给我讲解,直到我听懂为止。我拉着他的手,感激地说:“真是谢谢你啊!”
过了几天,进行了一次数学测验,全班有五个一百分,我是其中的一个。卷子发下来了,我无意中望了李明一眼,他坐在那儿一言不发,我一溜烟地跑过去,发现他有一道题不会做,我立刻告诉他解答的方法,李明说:“真是送人玫瑰,手有余香啊!”我连忙说:“帮助过别人的人,能得到别人的帮助呀!”通过这件小事,我们成为了无话不谈的知心朋友,无论做什么事,我们都应该知恩图报,不能忘恩负义,更不能恩将仇报。
生活真的让我懂得了感恩,我要用感恩的心对待周围的每一个人。
每日写作指导:三种技巧帮你确立作文的中心……
立意指确立文章的中心。中心是文章的灵魂,是贯穿全文的主线。文章的选材、结构、语言表达都受中心的约束,古人说过:“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。”意思是说,中心好比统帅,无统帅的士兵,只能称它为乌合之众。那么,如何很好地确立文章的中心呢?对这一方面,我作了一些小小地探索。
一、立意求新法
所谓立意求新法,就是引导学生用自己独到的眼光,_的思维,去发掘材料蕴含的时代意义,构思出具有时代气息的中心思想的方法。(next88)运用立意求新法,可以写出具有时代特色的文章。
例如:《真没想到……》一题,有位同学这样写道:邻居王叔叔原是一家工厂的一位科长,工厂倒闭后,他也下岗了,原本欢乐的家庭也笼罩上了阴影。几个月后,和他同厂的工人大多自谋到了职业,可王叔叔却放不下架子去谋职,整天在家唉声叹气,愁眉苦脸。可有一天放学路上,我到路旁新摆的自行车摊旁修自行车,没想到摊主竟是王叔叔。王叔叔还笑着说:“我又上岗了。以前爱面子,现在想通了,只要靠双手劳动挣钱,都光荣!”这篇文章由王叔叔的“下岗”到“上岗”,反映了人们就业观念的转变,具有浓烈的时代气息。
再如:《我尊敬的一个人》一题,写作之前在先确立“为何尊敬”这一中心。此时,就可以引导学生选择一些具有时代气息的原因,如因某人“反腐败”而尊敬。这样一来,再叫学生写一篇《我不喜欢的一个人》,学生马上会想到 *** ,想到他残害人民的思想而确立不喜欢的原因。这样的文章当然具有时代气息。
二、立意求奇法
所谓立意求奇法,是指写文时不落俗套而给人出乎意料的立意方法。换句话说,就是运用逆向思维给文章立意的方法,我们也可称之为“反弹琵琶法”。
例如:“滥竽充数”这个成语多数人都知道,一般人认为该批评、讽刺的是南郭先生,因为他没真才实学,却混在行家里面充数。从这个角度认识,这是求同思维。我们也可以运用求异思维来立意:批驳齐宣王。假如不是他喜欢听三百人一起吹竽,南郭先生怎么能混得下去?当今企业中,不是有很多的“齐宣王”吗?这样一来,文章的立意就会别致。
这种立意方法较为常见,诸如“近朱者未必赤”“近墨者未必黑”等等到,这里我也就不多说了。
三、立意求深法
转载请注明出处作文大_ ? 读书,让我懂得了生活、生存
诗改写作文教学设计
1. 关于根据古诗改写的作文
李白的《赠汪伦》是一首脍炙人口的赠别诗。
前两句正面叙事,后两句即物起兴,变无形的情谊为生动的形象,空灵而有余味,自然而又情真。《语文课程标准》指出:习作教学要“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”
这首诗为学生想象的自由驰骋提供了依据。我们不妨指导学生把这首古诗改写成现代文,学生根据古诗的内容动用自己的生活体验,想象李白与汪伦依依惜别的场景,透过字里行间品味诗人的情感,学生写出的习作定会别有情趣。
本次课外习作设计适用于小学5、6年级的学生。导写过程:一、进入诗境,品味诵读3、欣赏《赠汪伦》的配乐动画,教师 *** 旁白关于这首诗的传说。
二、设身处地,想象体验1、“李白乘舟将欲行”(3)播放“饮酒赏月”的动画,教师深情诉说:看到这些,李白心潮澎湃,思绪万千,眼前又浮现出那一幕幕与汪伦相处的情景:饮酒——引导学生想象两人的语言、动作、神态。教师相机介绍下面情况,以供学生展开想象:在李白的眼中,汪伦是个机智风趣、好学上进的年轻人,志趣相投、相见恨晚,两人可称忘年交;在汪伦的眼中,李白虽然诗名满_,却从无狂妄自大之态,是一位风度翩翩、学识渊博的学者,又是一位和蔼可亲的长者。
赏月——李白对月亮极偏爱,写了许多有关月的美妙诗句,如《静夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等。可引导学生将它们应用到这一情境中,汪伦吟诵这些诗句并表达自己的赞叹之情。
游玩、下棋、垂钓、吟诗、登山……2、“忽闻岸上踏歌声”“海内存知己,天涯若比邻。”——王勃“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”
——王维“请君试问东流水,别意与之谁短长?”——李白“莫愁前路无知己,_谁人不识君?”——高适“杨柳东门树,青青夹御河。近来攀折苦,应为别离多。”
——王之涣3、“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”相见时难别亦难,送君千里,终有一别,李白上了船,船渐渐地远去了,泪水迷糊了眼睛,情不自禁地吟出了一首诗——师生齐声吟诵《赠汪伦》。三、激发表达,改写古诗1、同学们,今天,我们一起来到桃花潭边,一起经历那情深意切的送别场景,难道我们还能无动于衷吗?那就让我们拿起笔,把这感人的一幕写下来吧!5、学生改写古诗,教师进行个别指导。
四、展示作品,交流评析1、谁愿意把自己写的作文读给大家听?教师相机点评。2、欣赏了这个同学的作文,可以说说你_欣赏或_感动的地方,也可以说说你个人的看法或建议。
3、教师总结:同学们,今天我们跨越时空的界限,与古人对话,与诗人畅谈,获得的是语言的滋养、情感的熏陶、友情的珍爱。能用一句话来谈谈你这节课感受吗?设计点评:我认为学生改写古诗就是一个“言意转换”的过程,我们试以本次习作设计为例加以阐述。
一、由“言”到“意”的转换作为古诗的“言”如何转化为学生心中的“意”?我认为,教师主要引导学生穿透“两层”,即语表层与内蕴层。从操作层面来看,一是“对话”,让学生动用自己的生活体验和知识储备,与诗人进行“对话”,用想象、联想来充实古诗的“空白”,使古诗内蕴的“意”变得充实与完整。
二是“体悟”,学生在与诗人对话的基础上,引导学生以自己的各种感官去“触摸”、“品味”古诗,由于学生主体的深层介入和情感的投入,从“语表层”进入“内蕴层”,从而进入古诗的“意境”。在共识的基础上共鸣,在共鸣的基础是一起心跳。
这样才将古诗赋予生动的灵性,而这就是学生心中的“意”。在本课的教学设计中,教师首先引领学生“披文以入情”,通过欣赏、品味与诵读,让学生与诗人“对话”,从而明诗意、悟诗情。
接着教师引领学生“设身处地、想象体验”,通过创设情境,让学生“诵诗读书,与古人居;读书诵诗,与古人谋”(孔子语),设身处地地与诗人对话、交流,通过想象体验,让学生进入“使我之心即入乎_之心,而又使_心,即为我之心”的境地,达到王国维的“以我观物,物皆著入我之色彩”的境界。学生与诗人产生情感上的共鸣,从而引发表情达意的心理冲动。
具体地说,就是在文本解读活动中使学生与作者的心灵在对话情景中达到沟通与默契,搅动积淀在学生心底的生活积累,触动他们敏感多情的心弦,使他们产生写作上的冲动,从而让语言的激流宣泄出来。二、由“意”到“言”的转换那么,如何让学生把内化于心中的“意”转化为“言”呢?我认为,这里将经历着两个层面的过程:一是将内化于心中的“意”转化为学生的“口头语言”。
学生在口头表达中,由于教师创设了一些情境,有了感兴趣的话题,还可以借助体态语,因此,学生表达起来比较容易。二是将“口头语言”转化为“书面语言”,也就是学生要以有形的文字把心中形成的“意”准确而又精细地表达出来。
在本课的教学设计中,教师把学生带进“直抒胸臆,欲罢不能”的地带,“情动而辞发”。叶圣陶说:“作文的自然顺序应该是我认识事物,心中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是文章就诞生了。”
此时,学生心中的“意”已经到了“呼之欲出”的境地,达到叶。
2. 仿写诗歌爱什么颜色教学设计教案爱什么颜色教学设计教案教学目标 :1 学习诗歌,理解诗歌内容,体会作者的感情,2 认识本课10个生字,包括9个要求会写的生字.3 理解体会诗歌意境,激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力.4 正确、流利、有感情地背诵诗歌.教学准备:生词卡片课时安排:3课时教学设计:_课时一、激趣引入,初读课文.我们的_万紫千红,我们的生活多姿多彩,自读课文,看看小作者喜欢什么颜色?为什么?二、分组自学,初步感知.1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍.2、教师指导提出学习方法.学习方法可概括为四读:一读:扫读(扫除障碍读).小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决.二读:连读.小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音.三读:想读.小声自由读课文,边读边想课文写了什么?四读:选读.选择你_喜欢的句子多读几遍.3、在小组长的带领下,学生自学课文.(教师巡回指导)4、检查自学情况(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?重点指导“威、蔚、武”三字的笔画.学生交流学习.(2)出示“保”和“宝”学生区别.师引导学生认真区别其不同用法.三、再读课文,体会意境.1、指名分小节读文,其他同学边听边想象.2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面.四、完成“语文天地”的日积月累抄一抄:碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪……第二课时一、回顾课文,积累词语.1、试背诗歌,找出描写颜色的词语.2、说出自己积累的有关“颜色”的词语.二、_细读,体会感情.1、学生自主探究三小节的写法.2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求.3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因.三、指导学生有感情地朗读诗歌.四、布置作业 :1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语:红()()……师重点指导学生“运用联想理解词语”(金钥匙)2、请仿照诗歌再编一段.第三课时一、展示续编,培养兴趣.1、小组内展示,评出_好的作品.2、全班交流_作品.3、教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘.二、读一读,背一背.不仅我们能用文字描绘_的色彩,古人对色彩亦是喜爱有加.出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》1、生自读,解决不认识的生字.2、标画出诗中描写颜色的词.3、说一说自己所想象到的画面.三、课后延伸收集有关描写颜色的古诗.。
3. 把一首诗改做记叙文可以怎么改怎样给一篇文章搭上一个好的框架,不但可以帮助我们确定要怎样写,同时也从一定程度上确定了我们在开头、主体和结尾分别应该写什么。孙子兵法云:“战势不过奇正,奇正之意,不可胜穷也。奇正相生,如循环之无端,熟能穷也。”作文结构是深层的东西,也是万变不离其宗的。我们的写人记叙文可以采用这样的结构:
1.引入:人物外貌描写+点明题旨
2.叙事:从不同的角度选取
3.揭题:详写_能体现人物思想内涵的一件事。
4.点化:紧扣题旨或议论或抒情。
此篇中,我们已经把写人记叙文的基本结构架下来了,在下篇中,我们将谈到怎样写人,才可以使文章显得生动。
4. 求改写诗歌不知道你要怎么样的,我教你吧!古代诗歌改写 设计思路本设计能通过对古代诗歌的改写训练,让学生走进诗歌,与作者进行心灵对话,领略古代诗歌的深邃意境,认识祖国古代文化的灿烂悠久,从而培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力.导写过程一、课前准备1.让学生写出自己喜欢的古代诗歌,并写出自己喜欢的理由.2.为自己喜欢的诗歌选配一支曲或一幅画,注意诗歌内容与所选曲或画的联系.3.让学生将自己为诗歌选配的曲或画在班上交流,同时介绍自己选配这些曲或画的理由.再让其他同学对此诗歌与选配的曲或画进行评点.然后要求学生用文字将上述内容表述出来,为课堂改写打下基础.二、课堂操作1.激趣导入.有一位秀才,因书法_,被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》.书写中,一不小心,将诗中的“间”漏掉.慈禧阅后,认为秀才讽刺自己没有文化,不由大怒,喝令把秀才推出斩首.秀才急中生智,忙说自己写的并非王之涣的诗,而是一首词,言毕当场高声朗诵出来.慈禧一听,转怒为喜,放了秀才,还给了不少赏赐.同学们知道秀才是如何朗诵的吗?(待学生讨论作答以后,教师给出答案:黄河远上,白云一片,孤城万仞山.羌笛何须怨,杨柳春风,不度玉门关.)秀才的聪明机智让人称赞,可同时也启示我们,古代诗歌的内蕴丰富深邃,而且多种文体相互贯通.再如大家熟知的杜牧的《清明》一诗,就曾被人们改编成了五绝、词和戏剧.今天,让我们一起来走进古代诗歌的_,掬几朵诗歌的浪花来加以改写、描摹,创造出华美的篇章.2.分析意象.训练目的:此环节主要让学生学会分析、提取古代诗歌中的意象,为准确、全面改写诗歌奠定基础.训练意图:古典诗歌一向以言简意丰著称.短短的篇幅中常常蕴涵着极丰厚的内蕴.其中既有优美的风景,也有真挚深刻的情感,还有启人智慧的哲理.在我们吟哦之间,其幽长的韵味便从口唇之间缓缓淌出.。
5. 考场上用古诗词改写成作文怎么样不知这位亲是要高考还是中考啊.高考的话要以议论文为主、若想用诗词的话_好用诗词中的名句及该诗的背景或典故等作为一个材料事例.若执意要改写的话难度略大.中考的话我个人建议这种形式用在话题作文上,编故事什么的就算编了也一定是和生活挂钩的,千万不要让思想野马任意驰骋==!或者将诗句当做线索来写,必要时还可对诗中的一两个字进行适当修改(换用另一字什么的)线索的这种形式如果用好了会很吃香的.不过不管是什么考试,_重要的一点就是字.这直接影响到阅卷老师的心情和作文的分数、、、再就是开头要扣题.如果可以的话要处处点题、使得文章更紧凑.但开头点题是_重要的。
6. 如何修改作文(教案)(外一篇)教学目的:培养学生修改作文的能力和习惯教学内容: 一、有关文章修改的名言 1、文章不厌百回改,反复推敲佳句来 2、善作不如善改 3、何其芳:古往今来,凡是文章写得好的人,大概都在修改上用过功夫。
4、叶圣陶:写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯。 5、鲁迅:写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。
二、有关文章修改的故事: 1、白居易写的诗通俗易懂,连不识字的老婆婆都能听得懂。有一天,白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听,老婆婆先是没听懂,白居易回去对诗进行了认真的修改,改好之后又去读给她听,可老婆婆还是没能听懂,白居易又回去反复地改,直到老婆婆听懂了,他才满意。
2、相传"唐宋八大家"之一,我国北宋_的文学家王安石在写"春风又绿江南岸"一句时,一个"绿"字反复推敲,反复修改,先后从“到”、“吹”、"过"、"来"、"驻"……一直改到"绿"字方满意为止,于是才有了这流传至今的千古名句。 3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字,改动地方却达160多处。
4、据记载,俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍,《安娜·卡列尼娜》写了五年,仅开头部分就修改了20次。海明威修改《永别了,武器》的结尾,就是_后一页,改写了39次才算满意。
5、《红楼梦》“披阅十载,增删五次。” 三、有关修改 (一)常规作文的修改内容 1、讲究外在美:文面书写的修改 首先,文面书写的基本要求是字体端正,笔画清晰,修改明确,卷面整洁。
不能字迹潦草,难以辨认,涂改混乱,一片模糊。字体是否端正,文面是否整洁,也是一个人语文素质高低的反映之一。
一个具有较高文化修养的人,一定要掌握好祖国的文字,养成良好的书写习惯,给人一个良好的印象。 第二,文面书写还要讲究行款格式。
对行款格式,要做到字体大小适中,笔画粗细合宜,字序行序恰到好处。横条纸张和方格纸张要求不一,这在书写时要注意。
另外,标点不仅起到断句的作用,还有非常重要的语气作用,直接影响文章的思想表达。所以,对标点,要做到用法符合规定,形式书写标准,格式使用恰当。
如:各种点号不能出现在一行开头;引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末,后半不出现在一行之首;破折号和省略号占两个格,不断开;接连号和间隔号占一个格,这四种符号书写时皆居行中;着重号、专名号和波浪式书名号标在字下。 2、讲究内在美:立意、结构、语言的修改 具体步骤方法如下: 一看文章内容是否切题,中心是否明确。
把不切题的,与中心无关的内容、语句删去,与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体,遗漏的地方要补上。 二看文章结构是否清楚。
就是要看段落层次安排是否合理,是否做到了详略得当、重点_,过渡是否自然,前后是否照应等。如有不当、不足的地方应加以调整或改动,如有重复的段落应删去。
三看文章的语句是否流畅、生动,用词是否确切。文章语言要得体、简洁、生动,不通的,不足的要加以修正。
(二)修改作文的几种常规方法 1、认真检查,一丝不苟:内在美的检查就需要这样做。 2、虚心求教,听取意见:“当局者迷,旁观者清”。
同学们对自己的作品,总会有些偏爱,不想删改,总觉不舍。此时,将作品交给同学,虚心听取他们的意见,这样就可以发现自己的不足,从而提高自己的作文水平。
3、自吟自诵,不顺则改:这是一种比较好的自我检查方法。在吟诵过程中发现不通畅、不好理解的地方,就是应该修改的。
顺,则六;不顺,则删。 四、总结: 写好作文不是容易的事,需要长期多方面的努力。
多读,多记,多写,多改,才能有所提高。 然而,现在很多同学下笔即成文,修改文章的重任就移交老师了。
而老师有时的精批细改,却又换来很多同学的“不屑一顾”。这样怎能让自己的水平得以提高呢? 大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验,在改文中练出硬功夫来。
五、评改意见: 同学评语 家长评语 老师评语 自己评语 第二篇教案 培养小学生作文创造性思维 作文是语文学科教学中的一项重要任务,也是一项_富于创造性的脑力劳动。但当前的小学作文教学中普遍存在着脱离学生知识水平和生活实际的现象,许多学生的习作“假、大、空”,显得呆板、没有活力,缺少生气,更缺乏创意,严重阻碍了学生创造性思维的发展。
因此,如何通过作文教学提高儿童的认识水平和文字表达能力,树立创新意识,发展创造能 力,就显得尤为迫切和重要。这不仅仅是作文教学改革的自身需要,更是现代教育对人才培养提出的客观要求。
我认为应从以下几方面进行培养: 一、在命题时求新,激发学生的好奇心、求知欲。叶圣陶先生说:“出作文题一定要为学生着想,钻进学生的心里去考虑,务必使他们有话可说。”
这就是说,作文命题要从学生的心理特点出发,熟悉学生在感知、思维、想象、情感、兴趣等方面的具体情况,钻到他们的心里去命题。好的作文题目,就像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生,从而激发学生写作的兴趣。
因此,我认。
7. 古诗《村居》改写作文古诗《村居》改写春季的一天,高鼎出门散步,看见小草早已探出了嫩绿的小脑袋。
先长出的小草摇摇摆摆,像是在召唤其它的伙伴。空中传来几声黄莺的啼声,高鼎抬头一看,有两只黄莺正在相互追赶,玩耍嬉戏。
这正是阳春二月,高鼎来到堤岸上,欣赏着美丽的春景。这时,有几根柳枝轻轻地碰了他几下。
高鼎抬头一看,发现身边的一棵柳树,正在用它嫩绿的枝条抚摸着堤岸。高鼎又走了几步,发现前面越来越模糊——原来是水泽和草木蒸发的水汽,烟雾般的凝聚着,他如置身于仙境一般。
村里的孩子们放学了,他们一路上也没怎么耽搁,回来得特别早。孩子们回家之后,又连忙拿起风筝迅速跑出门来,趁着浩荡的东风,快活地放起了风筝。
这时,诗人高鼎也跑过去凑热闹,说:“能不能加我一个?”那些孩子都同意加上高鼎。于是,高鼎和孩子们快活地玩儿起了放风筝。
天黑了下来,孩子们都依依不舍地收了风筝离开了,高鼎也有些不舍——因为他好久都没有这么开心地玩儿过了。回到家,他便写下一首诗来抒发自己的情感:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。题为《村居》。
高鼎看着这首诗,又想起了今天放风筝的情景,情不自禁地笑了。因为,他今天太开心了。
高一语文话题作文考场应试思路教案
1.拟一个好的题目
这是考生给阅卷老师的_亮点,从以往高考的情况来看,相当多的考生不会取题目,或失之宽窄,太宽或太小;或失之空泛,不够概括或似是而非。好的作文题目应有四个特点:即
(1)扣,即扣全内容,不宽不窄,恰如其分,如《伤心儿女》;
(2)简,即言简意赅,高度概括,如《全能学校》;
(3)新,即别出心裁,造出悬念吸引读者注意,如《人体可以“克隆”吗?》;
(4)美,即具有审美价值、文学色彩,感染力强。如20xx年高考的《在水一方》、《浓妆淡抹总相宜》,xx高考的《前不见古人,后不见来者……》、《何处是归程,长亭更短亭》。
2.把题目演绎成一个生动的`故事
语言的“生动形象”当首先立足于所写事本身,在高考作文这样“千篇一律”的竞争中,编一个生动的故事是极易使阅卷者“单调乏味”之中“眼睛一亮”的。如20xx年高考《问世间情为何物》考生在探讨“答案是丰富多彩的”这个大话题时巧妙设置情境让古代四大_围绕“爱情是什么”展开对话:
貂婵:爱情是工具。
王昭君:爱情是手段。
西施:爱情是计谋。
杨贵妃:爱就是恨。
开口小,设置巧,意蕴深刻,有力地凸现了“答案是丰富多彩”这一主题。
3.用故事表达一个新颖_的思想
思想的新颖独到缘自于我们的联想与想象。江苏省高考作文阅卷组组长南京师范大学文学院院长何永康教授说过:“(立意求新)不应当满足于_次和第二次的联想和想象,要对一个具体问题进行纵向开拓,作多次的想象,这样才有可能趋于新颖。”——这里的_次当求“人无我有”,第二次当求“人有我新”,三次以后即为“纵向开拓”。例如去年有篇名为《新愚公和智叟》的_考场作文,作者敢于标新立异,大胆想象,对“愚公移山”这一总是想象出更为合理的解决办法——开发太行、王屋二山引入资金,建立自然保护区……文章写得新颖活泼,妙趣横生。
4.把思想蕴含于形象的描写之中
记叙文中若没有描写,这样的记叙文就不会成功,更不用说拿发展分。我们应注意把记叙与描写及抒情议论结合起来,描写应力求出现亮点或者说应有意设置“亮点”:
(1)精采的开头
(2)意味深长的结尾
(3)动人的细节
(4)恰到好处的引用
(5)优美的语句
(6)深刻的见解
虚写和实写作文教案
1. 以“虚与实”为话题写作文
在传统文化中,常用“虚”与“实”这对概念。
“虚”与“实”是相对而言的,一般说来,有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;具体为实,抽象为虚;显者为实,隐者为虚;有行为实,徒言为虚;当前为实,未来为虚;所见为实,所闻为虚;已知为实,未知为虚。正如材料中老僧所说的“虚实相生”,它们的关系是相辅相成的。
经过上面的思维发散,对文题作了主体_之后,便可选择一点来谈。比如谈文学作品中的“虚”和“实”,写一篇文学鉴赏的短文。
曹操写大海,先写“秋风萧瑟,洪波涌起”,是实笔,再写“日月之行,若出其中,星汉灿烂,若出其里”,是虚笔,由实到虚。“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”,前句是虚写,而后句则为实写,是由虚到实。
在《药》中,老栓买“药”是实写,夏瑜被害是虚写。虚实相映,缺一不可,虚写比实写更难,它属于想象。
也可写物质与精神的关系,物质为实,精神为虚,没有物质,也就无所谓精神,不能侈谈精神而无视物质的重要性。但现在的问题是,人们更多的是注重对物质的追求而忽略了精神的东西,这样势必造成物质充裕而精神匮乏的不良倾向,联系社会现实,不难找到这类典型事例。
文中老僧所说“怎能只知实而不见虚”可谓是对世人的警示。虚实 虚与实。
虚中有实,实中有虚,有时候人们太注重“虚”、“实”的界线,反而活的半虚半实,其实它俩是没有界线的,只是人们在这恍惚的空间里用空虚填充现实,这条界才自然而然的建立了起来┈┈ ―题记 “房后有一条渠,渠里有很多淤泥。”父亲边让眼镜挂上鼻梁边说。
“那里有很多陷下去的人,包括老人,小孩。他们都无法自拔,有的只有半个身子,有的只剩下胳膊了,甚至有的只有一双眼睛了。
他们断开的地方都流着血,黑色的血,与泥的颜色很搭配。”母亲冲我不安的说。
“是啊,那里有很多人。”我漫不经心的玩起了硬币。
我力求使它落在桌面时是立起来的,不过每次都不成功。我突然感到耳膜的剧痛,我知道父亲又在叹息了,每次他这样,我的耳朵就会肿的像棕笠兑谎N伊ι斐鍪种福淅铮讯と∠拢旁谧郎稀U庋揖涂梢圆挥锰獯潭纳袅恕 我转过脸去跟父亲讲:“我每晚都会遇到些奇怪的事,我会看到满屋乱飞的蝙蝠和满地乱爬的蚯蚓,而且我感到我的床下有口棺材,里面的人跟自己长的一模一样,每当这时候,我都会用被裹着自己,但棺材里的自己老是笑,笑的连鼻子眼睛都不见了,只剩下一张嘴,吓的我汗流浃背,你们不信可以去摸我的被。”
我指着窗外晾着的被子。被子上有着成群的蚂蚁,吞噬着被子,被子被血染了色,一滴一滴往下流着黑色的液体。
我起身看着镜子里的自己,红色的眼睛,没有嘴巴,后面有个偏瘦的人戴着眼睛读报纸,然而他却把红眼球拿到眼镜前去看。另一个人则坐在床边,数着自己颇显细瘦的手指节,时不时交换着指节的位置,此时它们勾成鹰爪状。
“我出去了。”那个戴眼镜的说,他把眼球放进眼眶。
我又坐了下来,拿起那枚硬币。突然,坐在床上的那个人说:“你父亲有一枚戒指,有一次不小心掉进屋后的泥渠里,他在梦里老想把它捞起来,但淤泥将戒指包的太牢固,你父亲为此将自己杀死后分尸扔进泥渠,并且他也为此恼火了50年,他今年已45岁了,再过几年便打捞不动了,因此苦恼整天加倍折磨着他。
由于这个缘故,他现在已没有血了,血管里流着的全是泥。”她边说边走了出去,故意让门把她的半个手指节夹掉,随后又开门进来边捡起手指节边说:“你真应该去看看那该死的泥渠。”
“砰”,门又关上了。我放下硬币,站起来,转身去了那条泥渠,但那什么也没有,只有恶臭的泥水以及几万条红线虫,几千条蝎子,几白只老鼠而已。
我并没有看到人与戒指,并且此时老鼠们眼睛发着红光向我这个陌生人群起而攻之,我只有抱头滚回了家。父亲正拿起我的硬币,没想到他竟把我心爱的硬币找到了。
那可是我将抽屉锁上后,又把硬币和钥匙放进去的。“为了找你的硬币我费了很大的劲,我是在你妈梦里找到这抽屉的钥匙,想不到硬币藏在这里。”
“我真想扔了你的硬币,每天它上下滚动的声音叫我心烦,我都快把头伸进墙里了,希望不要再让我见到这该死的东西。” 他把硬币扔下后就要走,我急忙叫住他,说:“我今天去了屋后的那条泥渠,那里有几百只老鼠和好多小虫子,有人说这些老鼠是因为泥中有许多人才在那的,它们想吃新鲜的人肉,只不过我没看见你的戒指。”
“我一直以为丢了戒指使我老了40年,看来不然,今天,我才发现我已老了80年,那是我今生_犯下的错。那戒指是金色的,上面刻着三个骷髅与三多花,是你爷爷留个我的。”
他说完后走了出去,但我知道他还在听。“昨晚窗外有几十张嘴脸,它们互相挤压着,把我们的屋子围住,由于鼻子得的缘故,窗子破了好几个洞。
今早我起来一看,窗子已没法修了,地上全是蚯蚓。” ┈┈ 母亲低着头出现在我面前,头上面全是蚂蚁,我每晚都能看见你房里有黑影闪动,我生怕家里会丢什么东西,于是我睡着了,做梦了┈┈ 她抬起头望着屋后,眼睛里泛着红光。
我终于知道为什么她与他满眼都是红色。原来我母亲与。
2. 实写与虚写的关系实写就是直接描述事实,正面表现人物,它可以给文章增添现实感和逼真感; 虚写则是通过感受,想象,对比,映衬等手法间接渲染,侧面暗示,它的作用是可以给读者留下充分的想象空间,使文章更具含蓄之美。
实写和虚写常常组合使用,相互补充,效果更佳,人们称之为“虚实相间”。 如辛弃疾的: 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 醉里挑灯看剑, 梦回吹角连营。
八百里分麾下炙, 五十弦翻塞外声。 沙场秋点兵。
马作的卢飞快, 弓似霹雳弦惊, 了却君王_事, 赢得生前身后名。 可怜白发生! 全词以虚写为主、实写为辅,用虚写的梦境来表。
3. 请问写作中的实题虚写与虚题实写该怎么运用可以用通俗点的话说一下美学家宗白华在《中国艺术表现里的虚和实》中指出诗歌、戏曲、绘画、书法、建筑、_、音乐、舞蹈等艺术在表现(空间)上的特点是虚实结合、虚实相生。
仅以王之涣诗《登鹳雀楼》为例。“白日依山尽,黄河入海流”,写的是实景,语语如在眼前;“欲穷千里目,更上一屋楼”,则由实见虚,把景物与心胸打成一片,从视野的开阔,可以想见抱负和气度的远大,诗作从实处着笔,凭虚传神。
这里的“虚”“实”我们将其通俗理解为:有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;客观为实,隐者为虚;有行为实,徒言为虚;当前为实,未来为虚;已知为实,未知为虚。以李贺诗《将发》来说明:“东床卷席罢,护落将行去。
秋白遥遥空,月满门前路。”前两句写收拾停当,即将登程,这是实写。
那么前路如何,诗人心中又在想什么,这层意思没有直接说,诗人只是写了眼前的景。秋色空旷辽远,弥天漫地;月光如水,洒满路途,似乎没有尽头。
这就是虚笔。 笔者想从“虚”“实”关系的角度探求高考作文的一点写法,以解除部分考生的困惑。
以下有两则材料,阅读后,根据要求作文: 材料1 雁过留声,人过留名。人生处处会留下脚印:路上桥下,街头巷尾……脚印或许不会磨灭,但是,路已改了,桥已塌了,街已没了,巷已变了……我们还能捡拾过去的脚印吗?许多事物随时间的脚步走过,也都留下了自己的脚印,你能联想到哪些? 请以“脚印”为话题写一篇作文,可以记叙见闻、经历,谈谈体验、感受,讲述故事、发表议论、展开想象、抒发感情等。
材料2 亲情是无形的,没有人能够说请楚它是什么样子;亲情是无偿的,没有人会让你为此付出钱物;亲情是无价的,没有什么事物的价格比得上它,亲情是无私的,没有什么东西能比它更能牺牲自己…… 关于亲情,你一定有自己_的感受。请以“感受亲情”为话题写一篇作文。
两则材料,要求均一样:①立意自定;②题目自拟;③文体自选;④不少于800字。 分析“话题”。
“脚印”,其可见可触,它有形,即它是实有的事物;“感受亲情”,“感受”作为动词,其意蕴处在思维当中或内心深处,无法让可视可触,“亲情”亦无形,存在于人的思想感情的载体中。学生面对如前者以具体名词为话题的作文题目,思维往往局限于这些名词本身,不善于联想、想象,或联想、想象角度单一,不善于多侧面地发散思维,因而难以把从现实生活中搜集的材料和写作话题联系起来,找不到写作的切入点,以致写作空间狭窄。
为此,可运用“避实就虚法”,具体讲就是:写景可借助过去的景、将来的景和心中的景,来反映眼前实景;写人可借助杂取合成的、历史的或虚拟创造的人物来表现真实的人;记事可借助记忆中的、假设的甚至梦幻中的事来反映真情实事;写理可借助具体物象引申开去,谈历史、谈文化、谈人生、谈社会等。于是,“脚印”,可由真实的脚印(实)联想到脚下的道路(虚),由脚下的道路联想到成长的历史(虚),由成长的历程联想到人生的足迹(虚)等,“脚印”其内蕴就丰富而又深刻了,其艺术性显现出来了,其哲理性也被挖掘出来了。
这样的构思或思路、写法大可实行。如《文化,踏着秋的脚印》一文: 文化,踏着秋的脚印 高唱一句“举头望明月,低头思故乡”,李白踏着秋的脚印,寻觅着回家的路;吐一句“留得残荷听雨声”,李义山踏着秋的脚印,消失在迷茫的浓雾里;轻吟一句“偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂”,林黛玉踏着秋的脚印,用一抔净土掩埋着一生的风流。
秋,多情的秋,它的脚印遍布这片神奇的土地,随着历史的车轮,在华夏九州踏过了两千多年。多少文人志士沉醉于秋的脚印里。
它的脚印经过田野,辛弃疾便用“稻花香里说丰年”点染它金黄的颜色;它的脚印留在霜叶上,引领杜牧驾车到“白云深处”;它的脚印留在月宫里,惹得东坡“把酒问青天”;它的脚印留在深山中,教会陶潜“采菊东篱下”…… 何止是诗歌!当1948年秋的脚印留在余姚时,影响当代文坛的人物余秋雨诞生了。秋的脚印伴随着绵绵的秋雨,走过“文化苦旅”,经过“山居笔记”,看着“霜冷长河”,道出“千年一叹”,完结在“借我一生”。
余秋雨先生用他博雅的笔尖,把秋的脚印留在大江南北,让秋在中国文化和异域文化里占足了分量!秋给了余秋雨一生,余秋雨又把他的一生交给了中华文化。踏着秋的脚印,他带着隔代的伤、废墟的泪,带着屈原的梦、李白的诗,带着昆仑的山、黄河的浪,他变成了那只涅盘的凤凰,在文化的秋天里高傲地飞翔。
中国传统的民俗文化里,也可以觅到秋的影子。当秋的脚印留在八月,一曲《十五的月亮》传唱不衰,回荡在祖国天涯海角的军营里;当秋的脚印留在八月,一曲《八月桂花香》唱出了军民鱼水深情,保留在 *** 燃烧的岁月里;当秋的脚印留在八月,一盘盘诱人的月饼摆在家家户户的餐桌上,咬一口香酥可口,甜在嘴里,美在心里;当秋的脚印留在八月,月宫里的仙子也为思家的人点亮一盏明灯,这灯叫“中秋节”…… 秋花可以逝去,但秋的脚印曾真实地存在过,秋月可以改变,但秋的脚印已成为永恒。
一个民族的文化,以秋。
4. 什么是虚写与实写虚写和实写
虚写,不是写眼前的实景,而是写想象中的景象。实写,恰好与之相反。如齐已《早梅》:万木冻欲折,孤根暖独回。前村深雪里,昨夜一枝开。风递幽香出,禽窥素艳来。明年如应律,先发望春台。
“万木冻欲折”就是虚写,是想象中的景象。“万木冻欲折”与“孤根暖独回”恰好构成对比,反衬梅花“孤根独暖”的性格。虚写,状不在眼前的事物如在眼前,引起读者的想象。再如王昌龄的《从军行》:
青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关”就是虚写,写的是想象中的景象:青海湖上空,长云弥漫;湖的北面,横亘着绵延千里的隐隐雪山;越过雪山,是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西,就是和孤城遥遥相对的军事要塞玉门关。试想,若不用虚写,怎能展现如此阔大的景象?这种大处落墨的环境描写,为抒写戍边将士的豪情壮志起到了很好的烘托作用。实写,不言而自明。
围绕中心写作文教案
1. 作文教学《怎样围绕中心选材》
教学目的:1.了解作文在选材方面的具体要求。
2.引导学生分析作文选材常出现的问题。3.掌握作文选材的方法和技巧,提高学生的选材能力。
教学重点:1.分析作文选材常出现的问题,提高学生的选材能力。2. 掌握作文选材的方法和技巧,并用之于写作实践。
教学难点:分析作文选材常出现的问题,指导学生选材,提高学生的选材能力。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 上一篇作文,我们训练了以“父母的爱”为话题的作文,有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好,但却让人一眼就看出是虚构的材料:父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院,能让人相信这是真的吗?还有一位同学写《雨天里的一把伞》,内容大致是:放学时,大雨如注,无奈之际,母亲飘然而至,结果因为淋雨,母亲身染小恙。
虽然写的还不错,总觉得内容太陈旧了。这些都涉及到了作文的选材问题,那么我们的作文该怎样选材呢? 二、结合实际,分析问题 1、学生结合自己选材的实际,分析选材失误的原因,然后同桌交流,_后请学生小结。
2、教师点拨归纳:作文选材常出现的问题主要有以下三个方面:一是千人一面,耳详能熟。表现在材料老套,无法吸引读者。
二是堆砌材料,不加选择。表现在材料用的多,但不典型。
三是东拼西凑,一味模仿,给人一种抄袭之感。 三、对照_例文,掌握选材的方法和技巧 1、小组学习,对照上次作文出现的佳作,分析选材的方法和技巧。
她走过来,犹豫了一下,还是轻轻地抱住我,说:“玭,别怕,有我们在呢,啊!”我一把推开她,吼道:“你走开,少装好心!”她的脸色骤然变得很难看。“啪”,爸爸给了我一记耳光,“你怎么跟你妈妈说话的?” “她不是我妈!”我一字一句地说,“你们出去。”
爸欲言又止,我清晰地听见他唾沫咽下的声音。 屋子在关门声后又变得寂静,静的可怕,我抬头看挂钟,三点一刻。
窗外,月光黯淡,天空中看不到星星,只有一弯月牙儿孤零零地悬挂在天空,似乎就那点儿残破的淡黄都要被无边的黑黯吞噬。 我轻轻摩挲着胸前那只小小的、蓝色的月亮,把它贴在脸上,好像瞬间闻到了妈_味道,这是妈妈留给我_的东西,我在心中轻轻地问:“妈妈,您还好吗?” 我永远也忘不了那个冬天,殷红的冬天。
我与妈妈踩着雪给爸爸去买毛衣,结果在过马路的时候,我的鞋带松了,当我蹲下系鞋带时,一辆货车朝我直冲而来,妈妈尖叫一声,飞奔过来将我用力一推,我退出一二米,地上霎时间就开满了破碎的殷红,慢慢地延伸开来,爬上我的身体,我晕了过去。 也不知道过了多久,我慢慢地睁开双眼,刺眼的阳光将一切镀得煞白,灼疼了我的眼睛,雪白的地上映出红花,闪烁在我的心灵深处。
“啊,”我失控地尖叫起来,爸爸一把抱住我,泪水簌簌地流下来,他哽咽着说:“玭,别怕,你还有爸爸……” 关于妈_思绪,就此戛然而止。没有妈_日子,我很沉默,每天晚上都被噩梦吓醒:白色地面上映满殷红,蔓延全身……妈妈走得猝不及防,也似乎带走了空气中的一种东西,让我时时感到窒息。
然而,没过多久,爸居然又给我娶了一位新妈,他始终没告诉我原因,我也不想知道,可我还是有种前所未有的报复_。我疯狂地做着一切报复举动,只是有时偶而抬头望天空,心里就会阵阵难过:或许,她只是想照顾我而已,可是,我真的不想让任何人替代妈_位置,只是,内心,为何会如此的不安? 一天晚上,我上卫生间,隐隐听见他们谈话,我屏住呼吸,把耳朵贴到他们卧室的门上。
“娟子,这段时间,让你受委屈了。玭那孩子太不懂事了!你可别往心里去啊!” “哎,这是我不好。
玭不能接纳我,是她认为我抢占了她妈_位置,我不会介意的。” “这孩子呀,噢,你生日快到了,想要什么?” “说这些干嘛,那天也是玭的生日呢,不说了,快睡吧!” 我怅然若失地悄悄回到我的卧室,泪水不听话地一个劲地往下掉。
我这才想起:她跟我说话时,我一点儿应答都没有,无视于她的存在;而她,只是默默地不再说下去,神情中掠过失望。在我有一点儿小伤寒时,她会请一天假在家陪我;但她犯胃病时,我却只是漠然地看着电视,任她艰难地起床倒水取药。
她有很多漂亮的红衣服却从来 *** ,时间这么久了,我从来不主动与她说一句话……我摸着那个蓝色的月亮,泪水打湿了一片。 从那天起,我开始努力对她好,她问话尽量回答,尽量不与她唱反调,倒是她受宠若惊,常不知所措。
我开始心疼她了,说不清什么理由。 她生日那天,我俩同时收到了爸爸的礼物,她抖开,一条殷红的长裙,上面缀满了_的别针,她慌乱地笑笑,赶忙塞回包装袋,我被这一系列动作刺疼了眼,走到她身边,轻轻地说:“你穿上它很好看,试试好吗?”她猛一回头,浑浊的目光中闪过点点泪光,她点点头,换上了长裙。
很美,很高贵。 我没叫她“妈”,但我乖巧地叫她“娟姨”,她已经满足了。
我忽然发现自己以前太累,而现在我又拥有了一份新的。
2. 作文课《如何选择材料》教案作文指导 --- 围绕中心选择材料中学语文教学资源网 → 语文教案 → 作文指导 --- 围绕中心选择材料 2000-10-23 → 手机版李升平 教学目标 :1.学习围绕中心选择材料的写作方法.2.培养学生谋篇布局的能力.教育学生热爱祖国语言.教学重点 :目标 1 、2 教学难点 :目标 2 教学用具 :幻灯片 一.写前准备 :( 10` ) 1 .先请学生阅读P 20-121 的材料,读究的,抽查两三个学生回答:这则材料告诉了我们A :怎样才能写好一篇文章?B :我们写作中易犯的毛病是什么?然后师生共译,_后 师明确归纳.幻灯》板 :写好文章:A1 :所选的材料能充分为中心服务.A2 :动笔别要进行:" 材料 -- 中心 -- 材料 " 的反笔思考.A3 :中心意思确立后,往往还需要进行多方面思考.A4 :_好列一个作提纲,确定重点、详略,顺序. B:易犯毛病:漫无中心,不能围绕中心选择材料. 2.请一个学生朗读P122-P133中《手》一文其它学生听、默读.然后,请几名学生(两三名)指出这篇俄文在中心意思与材料面的毛病.师生共,教师明确.(幻灯) 板书:《手》:中心表现外婆的勤劳无私的奉献. (或请学生到黑板前板演 材料( (1) 外公的一些事(无关) (2) 外婆的手的外表描写(无关) (3) 外婆做饭,做线 (4) 送我和妈妈回家(无关) (5) 外婆的信.(无关) 二:学习知识 :请学生结合《我的老师》一文 (2`) 将其中心意思与材及文章结构列出来,然后师生共译,教师明确.(因为该文是课本中学过的课文所以老师可不需板书) 三:应用知识 :请学生阅读P123-P125《表钟小记》例文,请学生写出其中心意思,材料,然后列出其提纲教师抽查两位学生的完成情况.师生共译,教师明确、板书:《表钟小记》(10`) 中心:社会主义祖国随着时代分断地前进 ①开头 材料:1.爷爷时代不知钟表、②表座谈钟一事 ①双铃闹钟娱我上学 2.几代国产表的更新:②半导体表的崭新表现祖国在不断前进 ③手表的小玲珑 3.结束语、点明主题.,(祖国在不段前进) 四:创新知识 :请学生选择下列参考题目中的其中之一.然后,写出其中心、材料、照后列出提纲、教师抽查三位同学读出其中心与提纲,师生共评、教师明确归纳,再次考调:写作文一定要围绕中心意思来选择材料、尽量写出好文章应用好祖国(如果学生在列提纲过程中确有困难,教师可列个提纲示范)( 20` ) 五:布置作业 :从P123页中的参考题目中挑选一个作文题,根据现在这堂课所列提纲写篇 600 字左右的记叙文,要求是 围绕中心选择材料写好作文,第二课堂时完成.(3`) 六:板书设计 钟 一:中心___________ 表 1:__________ 小 二::材料 2:__________ 记 与提纲 3:____________。
3. 围绕中心意思写作文围绕中心意思写作文
场面描写,那么什么是场面呢?场面一般是指集体活动中某一段时间内,呈现在人们面前的情景。就如同我们在话剧中看到的某一场、某一幕一样。
生活中,有哪些场面是我们参加过或者看到过的呢?下面举一些例子供参考。
劳动场面。我们在学校经常参加校办工厂、农场或服务性劳动,劳动中大家的热、干劲以及劳动中出现的好人好事是很多的。我们也经常去工厂、农村、商店参观、问,看到叔叔阿姨们是怎样劳动的,这些就是劳动场面。
游戏场面。同学们在家里或校园里经常在一起做游戏,_活动时老师也组织大家开展各种活动。这些游戏场面常常非常活跃,非常有趣,也是同学们比较熟悉的
娱乐场面。在我们丰富多彩的课余生活中,娱乐活动是一项很重要的内容。文艺演出,联欢活动,观看影视,都有许多生动的场面值得我们记叙下来。
典礼场面。每学期开学时,我们都要举行开学典礼。你所在的城市、村镇、有什么新的建筑落成,也常常举行典礼仪式。这些典礼的场面有意义、有教育性,应该认真观察,记录下这一值得纪念的时刻。
运动场面。运动会上,运动员你追我赶,奋力拼搏,争取创造优异成绩;观众们为运动员鼓掌加油,欢呼助兴,这些激动人心的场面是令人难忘的。
生活场面。在日常生活中有许多场面也是很有特点的。例如购买货物,家人团聚,乘车坐船,求医治病,盖房修墙,;,布置居室等等,都具有浓厚的生活气息。
会议场面。班会、队会、校会,;,和英雄模范人物会见,参加各种庆祝会,纪念会,那会议的场面也往往给我们留下深采刻的印象。
总之,练习场面描写,可以提高苛我们观察认识能力、记叙描写能力。
4. 围绕中心意思写的作文场面描写,那么什么是场面呢?场面一般是指集体活动中某一段时间内,呈现在人们面前的情景。
就如同我们在话剧中看到的某一场、某一幕一样。生活中,有哪些场面是我们参加过或者看到过的呢?下面举一些例子供参考。
劳动场面。我们在学校经常参加校办工厂、农场或服务性劳动,劳动中大家的热、干劲以及劳动中出现的好人好事是很多的。
我们也经常去工厂、农村、商店参观、问,看到叔叔阿姨们是怎样劳动的,这些就是劳动场面。游戏场面。
同学们在家里或校园里经常在一起做游戏,_活动时老师也组织大家开展各种活动。这些游戏场面常常非常活跃,非常有趣,也是同学们比较熟悉的娱乐场面。
在我们丰富多彩的课余生活中,娱乐活动是一项很重要的内容。文艺演出,联欢活动,观看影视,都有许多生动的场面值得我们记叙下来。
典礼场面。每学期开学时,我们都要举行开学典礼。
你所在的城市、村镇、有什么新的建筑落成,也常常举行典礼仪式。这些典礼的场面有意义、有教育性,应该认真观察,记录下这一值得纪念的时刻。
运动场面。运动会上,运动员你追我赶,奋力拼搏,争取创造优异成绩;观众们为运动员鼓掌加油,欢呼助兴,这些激动人心的场面是令人难忘的。
生活场面。在日常生活中有许多场面也是很有特点的。
例如购买货物,家人团聚,乘车坐船,求医治病,盖房修墙,;,布置居室等等,都具有浓厚的生活气息。会议场面。
班会、队会、校会,;,和英雄模范人物会见,参加各种庆祝会,纪念会,那会议的场面也往往给我们留下深采刻的印象。总之,练习场面描写,可以提高苛我们观察认识能力、记叙描写能力。
5. 初三中考作文指导[初三中考作文指导]这是一种传统的命题方式,初三中考作文指导.前些年曾有人说命题作文出现了危机,但从近几年中、高考情况来看,命题作文又显露了生机.特别是中考,命题作文是比较常见的.这是因为与给材料、自拟题目相比,它可以考查学生审题和选材的能力,这是它_的优点.在想像能力、表达能力等方面,其考查功能也不逊于给材料、自拟题目.它_的缺点是容易被人猜中.命题人既想用命题的形式又要尽量不被人猜中,就要在一些题目上有所变化.如写惯了《我的班集体》或《我爱班集体》,就变化为《我和我的班集体》;写惯了《课间》,来一篇《课后》;写惯了《挫折》《失败》之类的题目,换一个《我经历的一次小波折》,可能就不那么顺手了. 特别要注意:全命题的特点在于一个全字.以《我经历的一次小波折》这个题目为例,中心语是波折,前面加了三个定语:是小波折而不是 *** 折,是一次而不是多次,是我经历的而不是别人经历的,也不是我听说的.用层层限制增加审题的难度,也可以和某些类似的题目区别开来. 也有一种命题作文不仅是全命题,而且带提示,目的是启迪学生的思路,帮助学生选材,如‘94武汉题《生活给予我的思考》和’94南京题《掌声》都有这样的提示,它们在选材上为考生划定了范围,有的还提出了具体要求.这是全命题作文的一种新形式,它降低了考试难度,代表了全命题作文的一种新趋势. b.半命题. 如《我多想……》、《我理解了___》,省略号部分和横线上让考生自己填上恰当的词语;还有一种半命题提供备选词语,如,94年贵阳题《记一堂___的课》,备选词语有生动、难忘、印象深刻、喜欢、有趣、有教育意义等.这两种方式实际都是帮_生确立中心和选材,自由度较大,范围较广,使考生能够随心所欲地抒写自己感受_深的事和情,因为中心和材料是自己选取的,写起来不容易跑题. c.给材料. 一种是给材料写议论文;一种是给材料写记叙文——有的是续写,有的是改写,有的既不是续写,也不是改写,而是让考生根据材料发挥想像,写一篇记叙文;还有一种是给材料写说明文.给材料作文的材料不同于全命题或半命题作文的提示,提示仅是一种启发,并不提供故事情节或某些具体情况,记叙或议论都只能以它为引子而不能以它为依据;给材料则不同,或给出故事情节,或给出具体情况(事实、数字、言论等),它不是记叙或议论的引子,而是记叙或议论的依据——依据它,或展开想像与拓宽意境而记叙,或纵横发挥与联系实际而议论. d.给材料+命题+提示. 如‘94安徽省的材料作文就是这样的:先给了一个关于美国科学家在太空中发射太阳帆,使黑夜变为白昼以及本世纪末太空中将出现50面太阳帆的材料,要求根据材料进行设想,假如本世纪末你居住的地方有一面太阳帆,你和周围的人将如何度过那美好而神奇的夜晚.题目是《神奇的夜晚》.还提示道:可以写传统节日的夜晚,可以写周末的夜晚,可以写宁静山村的夜晚……你也许在天文台上,在实验室里,在大学校园里,在商贸大厦里,在乡村小道上……这样将材料、命题和提示结合起来,考生发挥想像时既有材料做依据,又有提示做引子,还有题目作为记叙的范围,作文指导《初三中考作文指导》.如能充分注意这几点,作起文来就不容易离谱.它既有限制,又有自由,能较好地考查学生的想像能力和表达能力,是命题作文与给材料作文相结合的产物. (二)作文三要素 a.内容. 包括立意、选材、中心等.这三者之间的关系是不可分的.立意决定选材,选材要服从中心的需要;立意需要选材来支撑它,中心需要选材来_它.没有选材,立意和中心就都是空的.立意是关键,选材是保证,中心是把握. 意就是思想,就是观点:材料就是事迹或事例,也包括道理:中心就是题目所限定的范围.例如《记一次升旗活动》(‘94沈阳题),表达爱国的思想感情是立意,同学们在升旗活动中严肃认真的表现,以及国旗下充满爱国精神的讲话是选材,中心是升旗,不能丢开升字而写国旗,否则就脱离中心了.又如《谈挫折》(’94西安题),挫折可以使人吃一堑,长一智,少犯错误,这是立意,列举自己的或周围的人从挫折中奋起的事例以及古今中外名人这方面的典型事例及言论为选材,这些材料都必须是从不同侧面所选来的挫折.列举事例不是目的,目的是通过谈即辩证的分析来阐述吃一堑,长一智这个观点.如果所选事迹或事例不是挫折,或虽列举一些受挫折的事迹、事例而不谈,都是脱离中心的表现,也都是不切题的表现.前者将导致驴唇不对马嘴,后者将使文章写成记叙文而不是议论文. 立意应力求深刻,至少要做到正确;材料应力求充实,至少要做到具体,中心应力求_,至少要做到明确或基本明确,要切题或基本切题,这就是对内容的基本要求. b.结构. 对结构的基本要求是:严谨,完整,有条理,分段恰当,层次清楚,详略得当. 结构严谨的具体要求是:前有交代,后有照应;句与句、段与段之间衔接紧密,过渡自然,前后一贯,首尾一致. 完整,就是有头有尾,首尾呼应,没有残缺的句或段. 有条理,就是句与句、段与段的先后顺序安排得当.先说什么,后说什么。
6. 作文教学学案怎样写自己的兴趣爱好怎样写自己的兴趣爱好 一、习作内容 向别人介绍自己的兴趣爱好.先广泛介绍自己的兴趣,再选取自己_能_自己个性特点的兴趣来介绍,如你_喜欢读书或做游戏等. 二、学习目标 激发习作的兴趣,感受习作的乐趣. a) 注意自己的个性,要与自己的兴趣爱好想一致,习作过程要体现. b) 抓住“我”某一爱好的特点写清楚. 三、学习重点及难点 抓住“我”的某一爱好特点进行有条理地叙述. 四、教学过程 1、名言导入新课 同学们,爱因斯坦说过,兴趣是_好的老师;歌德也说过,爱好即获得知识的_步,哪里没有兴趣,哪里就没有记忆.心理学告诉我们,兴趣是一个。
..人从事某种活动的动力源泉。
.由此可见爱好和兴趣对我们获得知识,取得成就有多大的关系,今天我们就来学习如何写好自己的兴趣爱好? 2、说一说 (1)、听了名人名言,从他们的描述中,感受到兴趣爱好的重要了.然后请学生试一试说说自己.先想想:自己有哪些兴趣爱好可以向别人介绍. 提示: a.每个人都有自己的兴趣爱好.比如文艺方面的:爱唱歌、跳舞、绘画、弹琴、吹笛子;_方面的:爱打球、下棋、长跑;科技方面的:爱做小实验、装收音机、操作电脑;学习方面的:爱写作、数学、看课外书籍、学外语;还有爱养小动物、爱种花、爱装饰小假山、爱玩蛐蛐,等等.写“我”的课余爱好,应该写是自己__的,爱得_深的. b.兴趣爱好也要用具体的事例来反映.如果空洞地写“我_爱踢球了”、“我太喜欢踢球了”、“我做梦都想踢球”,相反而没有具体的事例,则很难写好自己的兴趣爱好的. 根据学生介绍板书:读书写作 打篮球 玩电脑 做小发明 听音乐等等 小结:写作本文时,同学们可以概括地列举一连串事例来反映自己的这种爱好,也可以用比较具体的一两件事来反映自己的这种爱好.还有,可以把这两种方法结合起来,用概括列举和具体记叙相结合的方法来写出自己的一种爱好. (2)、小组合作,在小组内互相说一说,要求:每一个人都要说,其他同学认真听,可以发问:哪里没有说明白;或者还想了解发言人的哪些情况;哪里说得不够好,帮助修改. (教师巡视:及时给予肯定和表扬,发现问题及时给与指导.可以引导学生围绕 着“什么”“为什么”“怎么样”来提问.例如:你的爱好是什么?为什么你把他作为自己的爱好?你是怎样做的?) (3)、注意问题: ①首先对自己的性格、爱好要有一个清醒的认识.先试问问自己到底是什么性格的人,自己不好把握可以从父母、邻居、朋友、同学等人中来了解,再想一想自己喜欢什么,为什么会喜欢它? ②你的爱好要与自己的性格一致,不可以相矛盾.如:“我是一个很文静的小男孩,我的爱好是打篮球.”这里的性格与爱好就产生了矛盾,应该说:“我是一个很文静的小男孩,我的爱好是看书.”“文静”与“看书”二者之间是相一致的,文静就说明不爱动,怎么会喜欢打篮球呢?文静一般与看书搭配在一起. ③ 不可以过多地介绍自己的容貌、身材和家庭环境. ④重点写出爱好的原因. ⑤应注意围绕一个爱好详细地展开写作. (4)、每一小组推荐一个人在全班里展示,其他同学认真听,提出自己的意见和建议,评价口头作文(教师结合学生的评议,随机指导.提示按一定顺序说、写). 语文课程标准中提出了义务阶段指出:使学生“具有日常口语交际的基本能力与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”.那么,在作文教学中,教师就要努力在课内利用文本,开展“说”的活动,为“作”作好铺垫.) 3、写一写 学生结合同学们的评议,把这篇作文写在作文本上.写后在小组中读一读,让同学来评说是不是自己的兴趣爱好,然后,加以修改. 4、评一评 将自己写好的习作读给大家听一听.教师引导学生对其进行评价,努力发现其作文中的闪光点.例如:是否写出了自己的爱好?是否围绕中心来选择材料?这个爱好是不是写得很具体,爱好的理由充分与否?某一个词用得准确;某一句话写得生动;某一处修辞手法用得恰当等等.老师也可委婉地提出自己的意见和建议,帮助学生获得提高. 5、赏一赏 (1)、给学生推荐一篇习作,然后说一说文中给你下了怎样的印象?作者写出自己怎样的兴趣爱好?从这爱好中反映了作者的什么性格呢? 我_喜欢的一首歌 我_喜欢的一首歌是——《童年》这首歌虽然没有周杰伦的歌那么快,也没有 S·H·E 的歌那么有活力,它是温柔,幽雅的,可每当我想起它,一种无法形容的感觉油然而升,是我联想到很多很多. “老师的粉笔在黑板上支牙牙地写个不停,等待着下课,等待着放学,等待着我的童年?”听着这首悦耳的歌,不由得让我想到我的童年,想到我浪费的时光和金钱,还真有一点“少壮不努力,老大徒伤悲”的味道呢! 小时侯,我常常无心学习,很贪玩,动不动就撇下成堆的作业与朋友们出去玩 乐、嬉戏.还经常乱花前买一些无用的东西当时我认为,只要开心花些钱也无所谓,可是却未曾想到那些钱是父母如何赚来的.虽然我还不算“老大”,但我也不在是一个天真浪漫什么都不懂的小女孩了,也许我还可以再努力,但是我以前浪费的那么多时光,有时想想还真有些心痛呢! 珍。
言为心声语言描写作文教学设计
1. 作文教案《怎样让作文的语言美起来》 教案教学设计
怎样让作文的语言亮丽起来 一、导入: 俗话说:“佛靠金装,人凭衣装”。
那么文章靠什么呢? 孔子曰:“言之无文,行而不远。” 意思是文章要讲究文采,讲究美。
文章的语言没有文采,就难以流传久远。因此,我们要让作文中的语言有文采,要让作文中的语言“亮”起来。
怎么让语言亮起来,今天就让我们一起来学习探讨。 二、语言亮起来的五大秘诀: (一)、妙用修辞添魅力。
修辞手法的巧妙运用,能增强语言的表现力和感染力,是保证语言富有文采的一个重要手段,各种修辞手法中,有两种修辞_值得关注和运用:1、比喻:不仅能使抽象的概念具体可感,而且能使诗文中的叙述或说理显得形象生动,给读者留下深刻的印象;2、排比:能有效地增强语言的美感和表现力,能使文章富有感染力。 示例: 幸福是一只淘气的小鸟,当我苦苦地寻觅或守望她时,殊不知她已悄悄栖落在我的肩头,只是由于我的左顾右盼而忽视了她的存在。
责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁,死而后已”写就的《出师表》,责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立的公仆丰碑,责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写的《命运交响曲》,责任感是保尔·柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造的烈火金刚。 品读人生,要学会品读失败和痛苦。
爱迪生品读一千多次的失败,_终成功地发明电灯;越王勾践品读丧国的失败与苦涩,卧薪尝胆,_终一举灭吴雪辱;兰斯·阿姆斯特朗品读癌症的痛苦,_终战胜了病魔,回到了深爱的自行车赛场。失败与痛苦是一种磨砺,一种考验,让真金在火炼中焕发光彩,让凤凰在浴火中涅盘重生。
人生的意义在于奉献而不在于索取,如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉,就滋润一方土地;如果你是一颗流星,就点缀一角夜空。 特点:比喻+排比(形象之中彰显气势之美) 实战演练: 展开联想,巧用修辞手法,以“母亲”为话题,写一组句子。
(交流评点) 母亲是疲惫时的一杯龙井,当你软弱无力时,只消几口就使你神清气爽; 母亲是烦恼时的一曲古筝,当你意懒消沉时,优雅的旋律一飘荡,眼前立即一片青翠; 母亲是冬夜里的一床棉被,当你瑟瑟发抖时,贴心的呵护和温暖使你安然入梦; 母亲是黑夜中的一颗_,当你辨不清方向时,一束柔光指引你迈开坚定的脚步? 小结:修辞用与不用,确实有着天壤之别!但要注意:多用并非越多越好,我们千万不能抓来就用,生搬硬套。修辞一定得用得自然、贴切,精妙,方能起到形象生动的作用,否则只会给人矫揉造作的感觉。
(二)、善用诗词增文采。 名言警句、诗词歌赋、俗句谚语,经历了时间的检验,是语言宝库中的_。
初高中海量作文大全小升初中考满分高考满分高考零分2 作文时恰当引用,可增强文章的感染力、震撼力,给人以理性美、艺术美,能给文章增辉添彩。 示例: 文学蕴涵着无穷无尽的思想美的宝藏:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”的悲壮美,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的豪情美,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的壮志美,“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的哲理美,“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的自然美。
美得撩人,美得_,让我“沉醉不知归路”。我知道。
文学已在我的心底烙上了印记,抹之不去。我会继续用勤奋的泉水浇灌它,直到它结出硕果。
——摘自《感受文学的美好》 实战演练: 人间何处无风景!读厚重的文化史:“ , ”的雄浑壮阔是一道风景,“ , ”的伤感惆怅是一道风景,“ ”的纤秀细腻是一道风景,“ , ”的豪情自信是一道风景,“ , ”的愁肠如水是一道风景。深邃的文化是人间不可或缺的一道风景线。
(三)巧用幽默求情趣。 运用幽默的语言能使人读后如沐春风,爽心悦目,加强了语言的趣味性。
示例: 放寒假了,爸爸不让我游戏人间,说是会玩物丧志,硬要我背《成语词典》,你要不背,他就入室操戈,爸爸力气大,一巴掌重于泰山,打得我犬牙交错,我只好背,背得我肝脏涂地,满脑子都是成语。 ——摘自《告状》 就这样“狂轰滥炸”了一阵子,但收效不大,我沉思,要去掉小痘痘,“必须靠内功”,靠毅力,靠科学疗法?我脸上的“小痘痘”“大势已去”,只有三个残兵败将还“坚守阵地”。
看来与之道声“再见”为期不远了。 ——摘自《小痘痘》 实战演练:请用幽默的语言写出一段话,题目是:《家长会后》 (四)活用句式出生气 作文时,同学们若能变用多种句式,整散兼用,整中见散或散中见骈,能使语言参差错落,文章就会具有参差美、对称美和音乐美,就会增强表达效果。
示例: 拥有青春就是幸福。十六岁,花一样的年龄。
青春年少的我有充裕的时间、充足的热情、充沛的精力,去学习,去奋斗,去创造。拥有青春我就可以尽情地畅想,拥有青春就可以对未来充满希望。
青春季节里,我们不甘寂寞,带着羞涩,带着执著,带着骚动,带着拼搏,昂首向前。我要在青春的季节里种下幸福的种子。
3 ——摘自《我的幸福感悟》 实战演练:以“朋友是桥”为题构思一段话,注意句式的灵活转化。 朋友是桥,朋友是一座用_上_可贵的感情筑起的友情之桥。
当我们面临。
2. 作文教案《怎样让作文的语言美起来》教案教学设计
一、导入 作文一直是语文学习的重头戏,然而,许多同学却是经常谈“写”色变,一篇作文,辛辛苦苦好不容易凑够了字数,读起来却让人觉得像白开水一样——淡而无味。
先贤孔子说得好:“言之无文,行而不远。”缺少了靓丽的语言包装,再深刻的立意,再丰富的内容,也会显得默然失色。
于是乎,每次考试之后,很多同学只能望“分”兴叹:作文,想说爱你不容易!那么,怎样才能让自己的作文语言美起来呢?这是今天我们要共同探讨的问题。二、明确学习目标 知识与能力:正确理解和运用祖国语言,让语言富有魅力, 提升作文语言。
方法与过程:仔细推敲,引导与品味,比较与鉴别 价值与情感:热爱祖国语言,喜爱亮丽语言 三、欣赏《还珠格格》片段 (1)分析紫薇:诗一般的语言,蕙质兰心,才思敏捷 (2)分析小燕子:想表现自已,但缺少文化,天真、鲁莽,心直口快 (3)村儿里某哥们儿,傻直傻直的,尽说些不中听的大实话、不吉利的话,且经常是在村里人办红白喜事儿、生孩子、办满月的场合,弄得大伙儿办事儿时都怕他来。一次,某村民给孩子办满月,大家都来庆贺、喝喜酒,这哥们儿也来了,主人生怕他又胡说八道,赶紧给他上菜、敬烟、敬酒,大伙儿也都跟着紧张兮兮的。
结果还不错,这哥们儿吃完、喝完,从始至终一句话都没说,就高高兴兴地走了。大伙儿都松了一口气!没想到,一扭脸儿他又回来了,主人忙上前问他:“怎么回事儿”?他看着大伙儿,对主人道:“大伙儿作证,这回我可什么都没说,以后你们家孩子要是死了,可别怪我啊!”主人晕倒。
(4)、生活启示:1、生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛及创造美的思想2、优美的语言是才华的体现。(四)、语言美之技法 美酒总是要经过长时间的酿造才有_的芳醇,作文的语言也要经过反复锤炼才会有无穷的魅力。
古人说“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”,下面就让我们通过品味名作佳句来寻找锤炼语言的金钥匙吧。(1)合理选用生动形象的文字 (2)巧妙运用多种修辞手法 (3)幽默诙谐中显现才情 技法之一:(1)合理选用生动形象的文字 善于使用一些富有表现力的词语如:具有视角冲击力的动词、形容词和其它具有修饰性作用的词及四字格词语。
范例:(1)前几天,我脸上长出了十几个青春痘,我并不在意,哪想到越长越多了。(2)前几天,我这只有零星几粒痘痘的脸上蹭地又冒出十几粒,我并不在意,认为这些小丘很快就会消失的,哪想到越长越多了。
(3)前几天,我这只有零星几粒痘痘的脸上蹭地又冒出十几粒,我并不在意,认为这些小丘很快就会消失的,哪想到,这些小家伙顽强不屈,前赴后继,潜滋暗长,只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。2、感悟比较:填亮词 (1)天啊!快迟到啦。
我急忙下床,穿上衣服和鞋子,刷了牙,洗了脸,上学去了。(2)实战演练:描写起晚快要迟到的情景。
天哪!要迟到了。我蹬开被子,翻下床来,慌慌张张地拽过衣服,套上鞋子,几步冲进卫生间,抽出牙刷,涂上牙膏,在嘴里胡乱地刷几下,扯下毛巾,在脸上抹了两把,火烧火燎地跑出屋子去。
技法之二:巧用修辞张扬个性 使用比喻、排比、引用、对偶、拟人等修辞使语言富有表现力和感染力 ①投影展示:下列语句使用了什么手法描写景物?有什么表达效果? 一张小小的红叶儿,听了狡猾的西风劝告,私下离开母枝出来玩耍,走到半路上,风偷偷儿的溜走了,他便一跤跌在溪水里。 溪水是怎样的开心呵,她将那可怜的迷路的小红叶,推推挤挤的推到一个旋涡里,使他滴滴溜溜的打圆转儿;那叶向前不得,向后不能,急得几乎哭出来;水笑嘻嘻的将手一松,他才一溜烟的逃走了。
(拟人) 命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸;命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问;命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响;命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。 (比喻、排比) 。
(这段文字,巧妙地将名人的事例从不同角度排比运用,构成了含意丰富、有文化意味的句子,构成了文章的文采,有感染力。) 生命就是龚自珍“落红不是无情物,化作春泥更护花”的献身精神,生命就是文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的浩然正气,生命就是苏东坡“谁_生无再少,门前流水尚能西”的超脱与豁达,生命就是杜甫“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的无奈与感伤。
(引用)(这段文字直接引用古人诗词,阐释了生命的内涵,给人留下深刻的印象。)(灿若星汉的古诗词,是我们传统文化中的瑰宝。
我们在课内外积累了许多古诗词(或名句),考试作文中我们应该大力弘扬,善于引用或化用古代诗词,让诗词之花在作文中大放异彩!) 语言无味,往往是由于缺乏联想,不善于比喻、描写。其实,直陈的效果,不能引人联想和想象,审美效果一定很差。
③实战演练:请你展开合理的想像,以“美”为对象写一段话,要注意恰当运用修辞。 美是游荡在寒冬中的几点残雪;美是漫步在蓝天上的几缕浮云;美是跳跃在湖面上的一抹夕阳;美是回荡在密林中的几声鸟鸣;美是缠绕在青山脚下的。
3. 如何让作文的语言生动起来作文教学设计
一、巧用修辞 追求音韵美
修辞,犹如语言百花园中的艳丽奇葩,如果能在文章中适当的插是几枝,那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩:巧设比喻,以求形象生动;大胆夸张,以显灵气飞扬;多用设问,以求启人深思;反复吟哦,以抒绵绵之情恰当地使用修辞手法,能使文章语言形象鲜明,气势贯通,音韵和谐,显得文采飞扬。
请同学们比较下面两组语言:
1生活中处处有美,美是多姿多彩的。
2美是游荡在寒冬中的几点残雪,美是漫步在蓝天上的几缕浮云,美是跳跃在湖面上的一抹夕阳,美是回荡在密林中的几声鸟鸣!(善用比喻、拟人,排比,加上描写,写出的句子迥然不同。将抽象的概念具体化,既点明了美“处处都有,”又表现了美的“多姿多彩”,形象、可感!)
二、化用诗文名句
要使文章有文采,并有底蕴,其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句。“拿来”为我所用!诗句化用有明用、暗用两种!明用就是直接引用;暗用,巧妙地化用,有了自己的创造成份。
明用:幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂,是“春种一粒粟,秋收万颗种”的收获;幸福是“但愿人长久,千里共婵娟”的祝愿;幸福是“常记溪亭日暮,沉醉不知归路”的回忆;幸福更是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的追求!
4. 三年级作文描写人物语言
1、写好人物的形象。
人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心_的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就_、鲜明了。
2、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选
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择那些_能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
3、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
在三年级作文教学中,写人是作文的基本命题。如在教学描写童年小伙伴时我是这样进行的。
教学目标
1、通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐_,培养写作兴趣。
2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。
作前准备
事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的材料如幼儿园的毕业照等,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。
5. 《难忘的_次》作文课教学设计
[《难忘的_次》作文课教学设计]记一件难忘的事作文,《难忘的_次》作文课教学设计.\x05\x05\x05教学目标1、让学生分享彼此成长的故事,记录生活中难忘的瞬间. 2、指导学生把内容说具体,表达自己的真情实感. 3、培养学生表达能力,在表达和评价中清楚如何写好本次作文.教学重、难点 把内容介绍得具体,表达出自己的感受或启示.一、_导入,自由练说1、师:“人生总会有许多_次,翻开我们成长的书本,一页又一页,记载着我们童年的点点滴滴——_次迈出蹒跚的步伐、_次背着书包上学校、_次独自一人出远门,_次动手做饭,_次单独睡觉,_次得奖………不同的_次常带给我们不同的感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水……它们就像一个个脚印,记录下我们成长的经历.无论怎样都是那样的令我们难以忘记.今天,我们来一起说说自己_难忘的“_次”好吗?(板书课题)(板书:难忘的_次)2、回忆一下你经历过的这些“_次”,想一想哪一次_令你难忘呢?请你把它从记忆的深处挖掘出来,用一句话概括说一说,和大家一起分享好吗?3、老师发现同学们回忆起自己的_次的经历依然是那样津津有味,下面请你选择印象_深刻的_次,回忆事情的经过,回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示,试着说一说,小学生作文《《难忘的_次》作文课教学设计》.二、小组交流 初步练习我想此刻你一定迫不及待地想把自己难忘的_次经历说你的伙伴听,那么现在小组之间自由畅谈吧,(出示说的要求和听的要求)三、全班交流 引导互动师:、说到_次,大家真是滔滔不绝啊,同学们聊得真热烈,谁愿意把自己_难忘的_次与全班同学分享?指名交流刚才听了许多同学难忘的_次经历,老师的心情很不平静,你们把老师带到了难忘的少年时期,老师也迫不及待想把自己难忘的_次经历告诉大家,想知道吗?(课件出示一段文字)学生评文章小结:同学们,我们在讲述难忘的_次的时候,可以通过人物的语言、动作、神态、心理活动来描写讲述这个经过,同时还要讲清楚自己的感受或获得的启示,当然这个感受或启示也可以字里行间渗透在你的经过中.四、读写结合 明确习作要求师总结:让我们用手中的笔把这难忘的_次记录下来,作为_的纪念,好吗?本次习作是一次命题作文,题目是《难忘的_次》看要求:(课件出示)把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受.明确了要求,开始动笔写吧.学生习作,老师相机指导.学生书写习作草稿,教师巡回提示、指导.五习作欣赏 1.自主到前面朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点,大家参与评议. 2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段,学生自由发表看法. 3.学生自愿组合,互相寻找作文中的精彩之处.六、课堂总结作文的素材来源于生活,来源于积累,希望同学们能做个善于发现,善于积累的人!\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05 〔《难忘的_次》作文课教学设计〕随文赠言:失败是什么?没有什么,只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路,只剩下一条路,那就是成功的路.。
6. 求写一篇人物的对话的语言描写
原发布者:驾驶321
人物对话描写的的几种基本形式成功的对话,对展示人物的身份、神态、情感及内心_,揭示人物的思想品质,均起到十分重要的作用。而在不少学生的作文里,要么无对话,文章显得单调,树不起鲜明的人物形象;要么人物对话无特点,只会运用“某某说:‘……’”这种常见格式。为此,我们以语文课本中人物对话描写中的四种形式为例,分析其特点和作用,以培养学生初步掌握人物对话描写的能力。(一)、牵羊式。提示语在前,引语在后,引语之前用冒号。即先交代谁说(说明性部分),后写说了些什么(引文部分)。例(1)、忽然,她跳起来拍着屁股说:“咱俩先换过来,我妈是_裁缝,她能把裤子的口子缝得一点儿都看不出来。”(选自《羚羊木雕》)例(2)、奶奶突然说:“算了吧,这样多不好。”(选自《羚羊木雕》)先写某某说,然后写他所讲得话,这种对话描写,能够使读者先知道是谁的话,人物关系明白清楚。(二)、推车式。引语在前,提示语在后,提示语后面用句号。先写所说地话(引文部分在前),下面写某某说(说明性文字在后)。把引话放在某某说地前面(某某说地后面用句号),其作用是为了强调所说的话。例(1)、“那只羚羊木雕哪儿去啦?”妈妈突然问我。“爸爸不是说给了我么?”我小声地说。(选自《羚羊木雕》)_句,引文在前,是作者为了强调她母亲质问地话。说明性文字用“突然”,既说明事情发生得料想不到,又展示了她母亲发怒得神态。“我”以反问口气作答,_
7. 描写人物的动作 语言 神态作文 100字左右
描写动作的 她的对手现在是Q同学,她毫不示弱地举起乒乓板,习惯地耸耸肩,扭扭脖子,职业性地蹲好马步,微微抬起头,露出她那双令人望而生畏的眼睛,冷笑了一声,轻声地说:“发球吧!”那个**的小球迅速朝她射来,她毫不犹豫地一侧身子,抡起胳膊,“啪”地一下打了回去。
谁知,对手也不甘示弱,又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头,左脚往后一跨,右手对准球用力一推,眼睛一刻也不离开球。
对手直接一个“杀球”,使她防不胜防,输掉一球! 描写神态的 前些天语文测验,我得了98分,他呢?97分。就这么一分之差,他就不高兴了,嘟着嘴把我的考卷拿过去,瞪大眼睛,仔细地看着……我正纳闷,他突然像发现了新大陆似地大笑起来,对我一眨眼睛,跑到中队长那儿,连拖带拉地把中队长“请”来,用手点着考卷上的一个字,得意洋洋地嚷起来。
描写人物的语言 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
这可叫我冒火了,于是我就说:“朋友,你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。这套衣服的钱我完全出得起,我不过是不愿意叫你们为难,怕你们换不开一张大钞票罢了。”
他一听这些话,态度稍微改了一点儿,但是他仍旧有点摆着架子回答我:“我并没有恶意,可是你要开口教训人的话,那我倒要告诉你,像你这样凭空武断,认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我们换得开!”。
8. 怎样是语言描写
“言为心声”,不同思想,不同经历,不同地位,不同性格的人,其语言也是不同的。
鲁迅曾说过:“如果删掉了不必要之点,只摘出各人的有特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”,这便是成功的语言描写。
那么,怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢? 其一,语言要能显示人物的身份,职业,地位,经历。 俗话说:“三句话不离本行。”
行话运用适当,人物的身份便自然而然得到了介绍。 其二,语言描写要能够表现人物的思想感情,反映人物的心理活动。
语言是思想的直接体现,读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感,行为的动机,追求的目的,行将采取的措施等等。而人物之间的对话,则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情,显示人物之间的内心交流。
它虽然不如独白那样直接、坦露,却同样应该使人感受到人物的情感的变化,触摸到人物的心灵深处。 其三,语言描写要性格化,符合人物的身份。
要在描摹语态,叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿Q的精神胜利,孔乙己的腐迂,周朴园的虚伪冷酷,吴荪甫的狡诈恃强,觉新的委曲求全,虎妞的泼辣粗野,三仙姑的装神弄鬼,李双双的热情爽直等等。
做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说话人”的具体性格。千万不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬;又或是把老人的语言写得太过“儿童化”。
其四,语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展,交代事情的来龙去脉,或通过语言描写介绍环境或时代背景,或借人物之口作议论以深化主题,使语言描写成为作品的有机组成部分。 _后,语言描写要生动、简洁,力忌八股调、学生腔。
写人作文教案
小学生怎样写好写人作文?以下我谈谈我的看法:以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:
1、写好人物的形象。
人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心_的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就_、鲜明了。
2、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些_能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
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作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”,因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。
1、 题和立意凡考试作文必须审题 ,原因是考生要在同一环境下,作公平的竞争。审题,就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解,把命题者的意图读出来,把题目的各种限制审清楚,明确要我写什么,怎么写,写到什么程度,真正做到全面领会,深刻把握,不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定,凡审题有问题的试卷_后得分一般都不超过二类卷_分。由此可见,审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意,就是要作者站在时代的高度,去观察、认识生活,提炼主题,使主题体现时代的精神,既反映时代,也作用于时代,跳动时代的脉搏,推动着时代的前进。文章的“意”, 其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想,是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物,它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的_观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我,有些同学忽视了对文章思想倾向的把握,看问题不全面,观点偏激,更有甚者由腐败现象而怀疑党的_和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明,_,话说错了不会追查什么政治问题,但作为未来社会的建设者,正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。
2、 标题和段落标题是文章的眼睛 ,也是阅卷老师对文章的_印象,特别是自拟题目写作,阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说:“秧好一半谷,题好一半文”,可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题,文章写好后也许是没有时间写标题,也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分,但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验,将几篇写得较好的作文,按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷,其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离,不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题,我觉得应做到这样几条:①确切。指符合文章内容,也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力,具有可读性,饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟,能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样,可以运用修辞拟题,可以引用俗语拟题,可以化用古语拟题,可以借用成语拟题,可以套用流行语拟题,也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等,考生可以根据自己的情况灵活运用。段落:考试作文_忌首、腹、尾三段式的'结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文,我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然,越显得你成熟老练。另外,要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目,把首句写好,“眉清目秀”,整个段落都显着精神。
3、 文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类 :一类是规定必须写某种文体,如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体,如“除诗歌外,其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”,让考生自由选择文体,这里要特别注意,文体不限不是不要文体,而是要你在选择了一种文体后,一定要按这种文体特点写作,要写什么象什么。不可随心所欲,写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面:不假思索就能想到的东西,_不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟,想别人想不到的内容来写。记叙文_好将主人公设定为自己,用_人称入文,让“我”的_在文章中闪光,情真意切,引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话,要避免空发议论,无病呻吟,滥提口号,乱发号召,空表决心等等。作文可以虚构,“允许”编写故事,但不等于提倡“编写故事”,编写故事要做到“大胆想象,自圆其说”。滥编、胡编,_不会得高分。
4、 开头和结尾应试作文的开头结尾,就是文章的刀刃。 平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾,必须做到开头起笔入题,结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象,开头结尾千万不要涂抹。有道是:良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病:有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料,古今中外,慢慢道来。开篇松散,占去了大量的篇幅,后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”,有的只是一笔带过,草草收兵,比例严重失调,使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”,这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾,或用一句话硬断,或点上一串省略号,这样即使你雕出了“凤头”,壮大了“猪肚”,也会因为没有“豹尾”而不成其好文章,得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏,首先是看其整体。所以,考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。
5、 语言和字数考试作文语言要规范准确,具有个性和活力。 不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇,引用名言警句,引用流行的通俗歌曲歌词,引用百姓口头民谣,但取向一定要积极向上,真正让语言亮起来。照理说,文章是表情达意的工具,有话则长,无话则短,似乎不应有字数的限制。但考试作文,作为一种特殊形式的作文,为了达到一定的考查目的,并考虑到考试时间等因素,一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限_字数的,一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。如果字数不足,虽然评分标准规定,不足字数的,每少50字扣1分,但实际情况是,字数不足往往被认为文章内容单薄,分数很难上档次。限_字数的,不要超过。否则,给人一种臃肿的感觉,再说,作文写得长,花的时间多,解答前面的题用的时间少,必定会受到影响。如果没有限_字数,一般就是以作文纸为限,即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情,超出作文格子,以免出力不讨好。
6、 书写和卷面近年高考作文评分标准中,书写都占相当的比分。 一般不要求写得好看,但要求书写整齐易辨认,一笔一画清清楚楚,不写草字。标点符号书写也要规范,特别是格式要正确,句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末,可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首,可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格,不能断开,写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面,正如人的容貌一样,给人的印象是重要的,尤其是高考作文,卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪,书写工整,卷面清洁,让人一看心中先喜三分,其结果是可想而知的。
7、 检查与修改考试作文试题和其他试题一样,做完后也需要认真检查 ,看有没有笔误的错别字,有没有不通顺的句子,有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来,对于句段该删的要删掉,该增的要增补,只是要改得清楚、整洁,使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。
好了,今天关于“高考作文立意教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“高考作文立意教案”有更全面、深入的了解,并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。